【正文】 　【摘 要】 一个良好的、健全的班集体离不开学生的集体荣誉感，而班规能最大限度地培养学生的这种情感。因此，作为一线教育工作者的我，一定要善于运用班规培养学生的集体荣誉感，从而使班级成为每个学生健康成长、成熟进步的摇篮。
　　【关键词】 小学数学；一帮一

　　一个奋发向上、团结友爱的班集体，能充分地激发每个学生内心的集体荣誉感。一些平时表现一般甚至比较落后的学生，生活在这样的集体里，也会很快地发生变化，有的甚至跨人先进分子的行列，这就是集体荣誉感所表现出来的感召力。因此，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标。
　　作为班级组织者，应结合本班的实际，结合《学生守则》和《学生日常行为规范》制订出班规、班务分工。在实现班规总体目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，互帮互助，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让学生分享集体的欢乐和幸福，同时，也使学生认识到自己的行为对班级发展的影响，从而增强集体荣誉感和责任感。
　　为了提高班里后进生的学习成绩，让后进生找回信心，并增强优秀生的集体荣誉意识，我本学期在班里成立了“一帮一”互助学习小组，让成绩好的学生和考试不及格的学生结成对子，让他们在学习、生活、心理上互相帮助、互相理解，取得了很好的效果。
　　关守印学习成绩在班里一直处于下游水平，学习积极性不高，作业经常拖拖拉拉，不能按时完成，以往数学考试总是20多分，于是我让关守印与一向沉稳的孟淼结成了“一帮一”的互助学习小组。
　　开始两人总是有些不合拍，孟淼向我诉苦说：“他太难教了，注意力常常不集中，讲了半天一点反应都没有。”我告诉孟淼：“正因为他思想爱开小差，才由你这个学习状态好的来帮助他改变这个不好的习惯，帮助她学会主动学习，积极学习。老师希望你能够像咱们班规中规定的一样热爱班集体，帮老师把咱们班每个学生的学习成绩都提高上来，老师相信你能做好。”一番信任的话语，让小孟淼一展愁容，高兴地保证一定完成这个任务。
　　但诉苦的并非只是孟淼，关守印虽然成绩差，但却乐于助人、热爱劳动、集体意识很强，她向我抱怨说：“孟淼有点自私，劳动时常挑轻活干，同学们都不喜欢她。”我告诉关守印：“互助小组不仅仅是帮助学习，还包括生活、心理等各个方面。老师希望你能在思想品德这方面影响到小孟淼，让她也成为一个爱劳动、爱集体、爱学习，全面发展的学生。互助小组就是让帮扶双方都得到全面发展，使我们班成为一个充满凝聚力的优秀班集体，所以每个学生都要有集体意识，要懂得去帮助别人。”关守印也高兴地表示继续“帮扶”孟淼。
　　后来经过一段时期的互助，关守印的数学成绩越来越好，学习主动性越来越强，而小孟淼也越来越有集体意识，变得热爱劳动，喜欢帮助人了，和同学的关系也融洽了。更重要的是，两人成了在学习、生活、心理上互相信任、互相理解、互相帮助的好朋友，经常一起积极地参加学习之外的课余活动，帮扶双方都得到了全面发展。
　　当然，通过“一帮一”学习互助小组受益的学生不只是关守印和孟淼他们两个，而是全班同学。
　　现在学生多是独生子女，一般比较任性、以自我为中心。再加上现在社会强调“尊重个性、发展个性”，使学生们的“自我意识”更强，而集体意识却相对薄弱了，缺乏集体荣誉感，时时处处想的都是自己怎么样，很少考虑他人，考虑集体。   
　　一个良好的、健全的班集体离不开学生的集体荣誉感，而班规能最大限度地培养学生的这种情感。因此，作为一线教育工作者的我，一定要善于运用班规培养学生的集体荣誉感，从而使班级成为每个学生健康成长、成熟进步的摇篮。