【正文】  【摘 要】 音乐教学中，我们应加强小学生音乐欣赏能力培养。作为一线教师，我们应积极探索策略，运用多种方法，让学生欣赏能力得到有效培养。
　　【关键词】 小学音乐；欣赏能力；培养

　　音乐是听觉艺术，良好的倾听习惯是培养倾听能力的有效途径，也是发展学生欣赏能力、审美能力的重要措施。音乐作为一门声响艺术，在培养学生倾听能力，提高欣赏水平中具有重要意义。再加上其是学校素质教育的重要平台，在培养从众音乐欣赏能力中更具有现实意义。因此，在音乐教学中，我们要想方设法叫醒学生耳朵，创新学生耳朵听觉能力培养策略，让学生具有良好的音乐欣赏体验能力。下面，我结合多年实践的小学音乐教学，谈谈学生音乐欣赏能力培养的有效策略。
　　一、优化教学内容，激发学生欣赏兴趣
　　新课标明确指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。”因此，加强学生学习兴趣培养，是音乐教学的首要责任。而欣赏能力是音乐能力的重要组成部分，在“表现与欣赏”内容教学目标中是其重点培养对象。实践告诉我们，培养欣赏能力的首要前提就是要让学生有强烈的欣赏兴趣，通过内驱促使其主动去欣赏那“随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性”的音响艺术。为此，我们要优化教学内容，尽可能地让学生认真聆听，用心欣赏。例如，在教学欣赏《瑶族舞曲》一课时，我们就可先让学生说一说曾经听到或看到的关于瑶族的一些情况。在学生叙述的基础上，教师加以补充，进一步介绍瑶族风土人情，并出示相关的图片。紧接着让学生欣赏、感受欢快热闹的情绪，想象乐曲描绘的是怎样的情景，并给乐曲划分乐段，说说是按什么变化来划分的并根据乐曲旋律、节情绪緒的变化描绘不同的情景，以达到培养学生欣赏创造能力的目的。这样教学，就把听、想、创造等有机结合起来了，对培养学生欣赏理解能力具有良好促进作用。
　　二、创设聆听情境，发展学生倾听能力
　　音乐是听觉艺术，我们主要通过听觉活动——倾听来感受、体验和欣赏音乐。因此，培养学生倾听能力是发展欣赏能力的前提和基础。教学中，教师要激发学生倾听兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。我们知道，音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性。正由于这种性质，才为学生在感受、表现音乐中发挥想象力、创造力，提供了广阔而自由的空间。因此，我们在教学中，要引导学生多听多想，展开思维的翅膀尽情飞翔，让学生在想象中发展创想能力，提高感受与欣赏素养。如在教学《森林的歌声》时，我创设聆听情境，让学生在笛子、吉他、提琴等乐器的清脆悦耳声音刺激下发挥想象，感受音乐的独特魅力。并要求学生通过“听”，把感受到的、想到的用语言表达出来。结果很多学生发言：“我来到了美丽的森林里”、“我听到好多动物在聊天嬉戏”、“我似乎看到了美丽的山林里，有树禅、大鸟、杜鹃，他们正在嬉戏唱歌玩耍”、“我好像是一只小鸟在空中飞翔”等。通过这样提问，鼓励学生大胆想象，并用语言表述自己在听中的所想，既训练了学生良好倾听能力，培养了聆听习惯，又发展了学生创想能力。
　　三、注重视听结合，灵活课堂教学手段
　　传统音乐欣赏部分教学，教学手段极为有限，条件较好的学校，还只能用录音带播放欣赏曲目，让学生聆听。这样的教学模式，对于正处于形象思维阶段的小学生来说，无疑是无法引起情感共鸣的。因为小学生想象力不强，头脑中的表象不够丰富，听到音乐无法与对应的事物联系起来，故而不能不明确理解。在义务教育均衡发展全面推进的今天，学校教学手段更加丰富。这就要求我们音乐教师要改变教学观念和方法，激发学生音乐欣赏潜能，使学生主动参与到音乐教学过程当中去。目前，我们可使用的辅助设施很多，如录像、投影片、学生作画、实物等，这些辅助直观性强，配合音乐教学，能实现视听结合，调动学生视听感官，特别是多媒体的出现，更是把这种视听感知提高到了一个新高度，更能有效激发学生音乐感知兴趣，丰富学生头脑中的表象，同时又能促进学生在欣赏中随着音乐情绪、节奏所表现的更多内容。例如，在教学欣赏课《小青蛙》时，我们就可运用多媒体辅助教学：随着音乐旋律、节秦、力度的不断变化，在视频上分别出现了美丽的月色；小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面。小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭，风雨过后太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景。这样教学，鲜艳的色彩、生动的图像能为学生提供一种声音、文字、图象、动画相互结合而富于变化的学习情境，调动了学生多种感官的参与，就能有效帮助学生消化、吸收音乐，发展音乐聆听理解音能力，提高欣赏水平。
　　四、演唱主题音乐，促进学生欣赏体验
　　演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。而体验音乐是音乐教学达成“过程与方法”目标的重要方式，要求：“完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。”我们知道，音乐主题是乐曲的核心，较好的把握旋律主题是获得音响体验的有效措施。学生对一部作品的印象和认识，很大程度上取决于对主题的理解和感受。因此，引导学生演唱乐曲主题旋律，不仅可以提高学生音乐学习积极性，还有助于学生更快更准确地了解音乐作品的内容，提高体验能力。
　　总之，在小学音乐教学中，我们应加强学生音乐欣赏能力培养。要知道，音乐是素质教育平台，是为大众音乐服务的，让每个人都能在聆听到音乐旋律、节奏中感受到一种心情，一种想象的来临，是我们小学音乐教学的重要责任。
　　参考文献：
　　[1]李旋，浅谈如何培养小学生的音乐欣赏能力[J].吉林教育，2017年。