【正文】  【摘 要】 高中英语教学的主要目标是培养学生听说读写能力。而听说能力是学生英语能力的基础。在平时的教学中，除了抓好课堂教学的主阵地，还应借助高考试题进行听力专项训练，并开展丰富多彩的课外口语交际活动。
　　【关键词】 高中英语；听说能力；培养

　　英语教学的最终目的是让学生掌握应用英语交流和表达的能力，而实际的教学环节与英语教学目标是相违背的。因此，教师就要突破这种现状，为学生创建高效的听说训练，从而培养学生的听说能力，使学生掌握实践的能力。本文结合笔者的实践经验，对于如何在高中英语教学中培养学生的听说能力进行了以下几点探究：
　　一、抓住课堂教学的主阵地
　　1.课前
　　利用好课前三分钟的听说时间。我们可以将每天课前的三分钟作为训练学生听说能力的固定时间。每天有一位学生上台，可以叙述身边发生的故事，可以讲英语笑话与幽默，可以播报每日新闻，可以唱英语歌曲。教师在研究学情的基础上，对学生提出分层要求。听说能力稍差的可以照着稿子作简单复述，听说能力强的则可以脱稿或作即兴演讲等等。
　　2.课中
　　（1）学习新课前先听课文录音。教师在备课环节，可以针对课文内容预先设计一些简单的听力测试题。在学习新课之前，让学生先不要看课文，而是让他们先听课文录音，然后回答问题。
　　（2）课堂教学与交流中尽量用英语。老师在讲课、设问，学生在讨论、答题过程中，尽量用英语来完成。老师用英语问学生要用英语答，这就要求学生先能听懂老师的问话，自己用英语回答的问题尽量保证让其他同学能听懂。这样，学生在听话的过程中就会逐渐提高说话的能力。？
　　（3）发挥现代教育技术优势。现代教育技术在英语课堂中的应用，可以极大地激发学生的听、说兴趣。比如：我经常制作一些Flash课件配合教学，Flash课件具有生动形象、语音清晰的显著特点，让学生在轻松愉悦的氛围中消除用英语说话的紧张情绪。
　　3.课尾
　　（1）复述课文多人纠错。学完一课后，可以让学生复述课文，全班同学认真听完某一个同学复述后，可以由多人来纠正复述中的错误。
　　（2）临下课前自由对话（free talk）。为复习巩固本课学习内容，可以有以下几个自由对话形式：a.让同桌两人运用本课所学的单词和重点句型进行两两自由对话。b.由教师提出话题，学生自由发表看法。c.分小组总结汇报本节课的学习要点。d.以竞答的方式快速完成课堂小测验。e.老师还可以将本课所学的单词和重点句型变成儿歌，让学生在听唱中不知不觉巩固本文所学的重点内容。
　　二、设置一些特色活动
　　除了课堂上的一些教学之外，高中英语教师也可以设置一些特色活动来培养学生的听说能力。比如，组织学生观看一部英文电影，在观看电影完毕后，安排给学生任务，根据具体要求学生之间进行各自组队，然后每组挑选该电影的一个部分，根据电影中的英文台词和角色特征进行排练，然后每组先后上台展示自己的排练成果。或者可以通过课外调研的手段，鼓励学生与外国友人进行交流。通过这些特色的活动，不仅可以帮助学生提高口语水平，提升学生的反应能力，让学生之间学会团结协力的完成任务，增强学生之间的互动交流，有利于培养学生的听说能力。
　　三、重视听力练习
　　听觉是人们接受信息最为便捷的方式。不管是日常生活中的说话，还是看电视、听音乐等娱乐活动，人们都是通过听觉来收获信息的。在高中英语教学中，学生已经初步形成了系统的英语语言系统，因此，要想提高学生的听说能力，就要对学生进行长时间的听力练习。只有这样，学生才能够快速掌握听力能力。
　　比如：在《Festivals around the world》的教学过程中，为了提高学生的听力能力。首先，笔者利用多媒体为学生播放了Times、Take place、Means、Meanwhile等重点单词，并且，要求学生模仿这些单词的读音，这是对学生听力能力的培养，也是对学生口语能力的提高。紧接着，笔者利用多媒体播放了本节课的课文内容，要求学生找出重点句型。学生在这样的听力练习中，不仅能够掌握本节课的基础知识，还能够提高自身的听说能力。此外，笔者在每堂课的开端都会进行听力练习，要求学生写下听到了词汇和句子。长此以往，学生的语言能力自然会有所提高。
　　四、老师要加强指导学生平时的听力训练
　　在相互交流中，听觉是最直接、最直观的交流方式。在日常的生活当中，人们交谈、看电视等都是通过听觉来完成的。在高中的英语教学过程当中，老师受到传统教育观念的深刻影响，以掌握足够多的词汇量和正确语法为教学理念，因此造成学生英语听力水平发展不佳的现状。英语作为一门语言课程，在学习的时候一定要注意听、说的概念。对于高中学生来说由于语言课程的最佳学习阶段已经错过，他们的学习方式和语言系统都基本定型，让学生重新学习英语听、说训练的过程是非常有难度的。因此，在高中英语教学中，老师一定要加强对学生英语听力的训练，这是个长期的过程，故而在英语教学课堂上，老师应尽量多使用英语教学，包括给学生留作业及日常用语等。与常用语言中文相比，学生英语学习不佳的另一个主要原因是缺乏一个学习和使用英语的环境，而语言的学习和使用离不开环境。所以，老师加强学生练习英语听力常用方法就是给学生布置一个长期的听力训练任务，让班干部监督学生每天按时完成英语听力训练，也可以让学生自己主动地完成训练任务，老师要定期检查学生的学习情况并加以指导和督促。学生在学习时，老师要给他们一定的自由空间，不能像小学生那样事无巨细地监管，只要学生每天都能完成任务就可以。例如，老师可以找一些难度适中的英语材料给学生练习，让他们每天都进行读和听的训练，然后记下这篇文章的主要内容，老师每周定期检查并随机抽查学生。这样不仅学生学习的空间不受束缚，还能够锻炼他们的英语听力水平。
　　结束语
　　总之，学生的听说能力培养是非常重要的，所以在高中英语教学活动中，教师可以通过增强学生听力训练，增加课堂互动，进行特色活动等方法来提升听说能力。高中英语教师也应继续进行教学创新，为培养学生听说能力创造一个良好的学习环境。
　　参考文献：
　　[1]熊红川.例谈偏远少数民族高中学生英语听说能力的有效培养[J].家教世界，2013，（16）：132-133.
　　[2]张晶华.创设语言情境寓素质教育于英语语言教学之中——浅谈如何提高学生听说能力[J].黑龙江科技信息，2001，（01）.