【正文】【摘 要】 导学互动的教学模式开始逐渐走进入们的视线里。这种教学模式注重教师的引导与教学的结合，重点强调师生间的互动，引导学生自主完成探究，从而实现全面提高学生的学习能力目标，从而使师生得到共同发展与进步。
　　【关键词】 初中数学；导学互动模式

　　近年来，我国教育事业的逐步发展，对学生的素质教育越来越重视。学生在学习的过程中，要不断地提高自身的综合能力，为此，教师就要不断加强学生的学习能力。在初中数学的教学过程中，“导学互动”教学模式的推广使得数学的学习更加细致。与传统的数学教学模式相比较，“导学互动”教学模式的运用，可以有效培养学生的学习数学的能力和创新能力。
　　一、导学互动模式对初中数学教学的意义
　　“导学互动”这种模式能够对初中数学的学习起到至关重要的基础作用，这种模式可以有效地提升学生的学习积极性，让学生把自己的全部精力放在学习的过程中，使学生对数学的学习更加的有兴趣，由此可以看出，“导学互动”这种教学模式对初中数学要学习能够产生长久的作用。
　　（一）通过趣味性的提问来吸引学生的学习兴趣
　　在初中数学的授课过程中，老师要根据数学教学大纲的要求，牢牢地把握初中学生精力旺盛，对各种知识都充满了好奇心的特点，提出一些能够激发起学生的学习兴趣和探究能力的问题，这是在数学授课中运用“导学互动”模式的前提条件，老师在对学生进行提问的时候，一定要结合学生们自身的学习情况和对知识的理解程度，科学合理的提出难易度适当的问题，以此来使学生在对问题进行解决的过程中，能够积极地运用自己所学知识把问题解答出来。
　　（二）老师引导学生进行归纳总结，锻炼学生的总结能力
　　在对学生进行“导学互动”教学模式中，导学归纳在整个课程的授课过程中起到了巨大的作用，它可以对所学的知识进行及时的归纳概括。让学生进一步对所学的课程加强印象，起到了良好了巩固教学成果的作用。在这个过程的实施中，老师主要采用板书的形式，让学生一边对所学的重点知识进行回顾，一边在黑板上把知识写下来，让学生进行记忆的重现，在老师书写的过程中，一般还要对其中的重点和难点进行讲解和分析，使这堂课的重心在学生们的心里能够很好的记录下来。
　　二、策略
　　（一）引导学生进行自主探究式学习？
　　教师在“导学互动”教学模式中应引导学生进行自主探究式学习，学生对于数学知识自主探究的过程也是自身学习的过程，在这一过程中学生可发现自身存在的问题与不足并及时改正，有效保证了数学学习的质量和水平。如学生在对于所要学习的知识提前预习后，可联系已有的数学知识解决数学问题，如果不能有效解决问题便会充分利用手中的资源进行问题解答，对于无法解决的问题便可以在课堂上与教师讨论，通过教师的指导和帮助，学生对于数学知识的印象更深刻，有利于数学知识的掌握，无形中提升了学生的数学学习效率，学生学习数学的积极性也进一步提高。在对一次函数学习的过程中，教师便可采用“导学互动”教学模式，将学生进行分组，学生在分组讨论学习中组织能力、团队协作能力得到一定的提升，也能更好地掌握一次函数的重点和难点，数学学习目标更加明确。
　　（二）利用导学案，提高学生的数学学习能力
　　导学案的教学模式是老师在课堂教学开始之前给学生分发导学案，学生在導学案的指导下进行辅助学习。利用导学案，可以帮助学生更好地理清学习思路，关注到这节课学习的重难点，进而提高学生的数学学习能力。因此初中数学老师就需要在课前认真编写导学案，导学案的形式比较灵活，可以由整个年级的数学老师共同编写，每个老师分工合作，也可以由一个老师编写完成之后，再由其他老师进行审核。目前我国初中数学教学中，导学案的编写一般是以教学目标为中心，明确分工，将编制导学案的工作分配到各个学校，各个年级组，将每个课时细化到由不同的老师编写，然后再汇总起来给各个学校的初中数学老师共同使用。这种方法使得导学案的编写有明确的分工，但是不足之处在于，每个学校的实际情况不同，对于导学案的要求也就不尽相同，如果使用了具有通用性质的导学案，那么可能无法兼顾到每个学校学生的具体情况。因此初中数学老师在具体的课堂教学中还应该根据自己班级学生的不同情况，对通用的导学案进行一定的补充和完善，更好地提高教学的针对性。
　　（三）利用生活化的情景，启发学生的思维
　　数学是一门跟生活联系比较紧密的学科，数学中有很多知识点都是来源于生活，同时数学知识也在生活中得到了广泛运用，改变了我们的学习和生活方式，为学习和生活提供了极大的便利，因此初中数学老师在课堂教学中就可以利用生活化的情景，来启发学生的数学思维，提高学生的思维能力。
　　（四）、课堂教学中给学生更多表达的机会
　　导学互动，最重要的就是既要“导”，也要“学”，老师要发挥好引导的作用，同时也要给学生更多表达的机会，让学生可以自主学习，主动学习。新课标提出，学生是学习的主体，因此初中数学老师在课堂教学中就需要转变传统的观念，树立以学生为主体的思想意识，在课堂教学中要关注学生的感受，更多的关注学生学到了多少，而不是自己讲了多少。在具体的课堂教学中，老师需要给学生更多表达自我的机会，除了课堂提问之外，老师还可以鼓励学生自由发言，对于无法理解的内容可以提出来，大家一同讨论，或者如果学生对于某个知识点有不同的见解，也可以鼓励他们提出来，大家一起思考和讨论。对于有不同想法的学生，老师不能加以否定，需要肯定他们的思想和勇气，如果他们的思考方式出现了问题，那么老师就可以提出一些修改的建议，帮助学生找到正确的思考方向。通过这种方式，可以有效提高学生的自主学习能力，同时培养学生的数学思维。
　　结束语
　　总之，导学互动教学模式是随着新课标的提出而出现的一种新的教学模式，它强调学生学习的主体性，老师在教学中发挥一定的引导作用，因此初中数学老师就需要积极促进导学案教学模式在数学教学中的应用。在具体的课堂教学实践中，老师可以利用导学案，提高学生的数学学习能力，设置生活化的情景，启发学生的思维，同时在课堂教学中要注意给学生更多表达自我的机会。
　　参考文献：
　　[1]郜冠强.初中数学导学案在师生互动中的应用[J].数学大世界（中旬版），2018，（9）：24-25.
　　[2]陈海英.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬版），2018，（8）：88.