【正文】  【摘 要】 教学散文其中最重要的一点是能够把握散文的灵秀之美，好的散文不管是抒情还是叙事都是构思独特并且语言精美的，因此教师应该让学生真正地了解到散文的魅力，从而激发学生的学习兴趣，同时提高学生的审美情趣。
　　【关键词】 初中语文；散文教学；方法探究

　　语文课程阅读教学，主要任务就是对学生的阅读能力进行培养，同时让学生积累语文基础知识，让语文综合素养得到切实有效的提升。但是从目前初中语文阅读教学来看，在散文教学这个方面，还存在一些难点尚未突破，导致教学活动的有效性没有达到预期的水平。因此，就需要通过合理的手段改善散文阅读教学，让教学活动可以取得更好的效果。
　　一、散文的文体特征与教学
　　散文的最独特之处是可以真情流露地表达出作者想要表达的思想，从而来表现作者对生活和社会以及自然的看法，不仅可以表露自己的观点，同时还可以通过自己的观点评判生活中的方方面面，最终传达出作者对各个方面独到的见解[1]。因此，教师在进行散文教学时，应该拥有教学的侧重点。其一，应该侧重于散文的真实性，从而保证所表达的情感都是真情实感，这才是散文的灵魂所在。散文的真实性主要指：首先作者的创作必须是作者的真情实感，其次作者写的东西必须客观并且真实，这样才能保证散文的真实性，才能感受到作者的自我意识以及所想表达的情感。其二，要重点把握作者所抒发的情感，理解情感更深层的含义。散文创作主要是让作者最大程度的表现自己的人生审美，因此散文不仅要抒发真情实感，同时也应该在所抒发的情感上有深度并且有新意，如此散文才能够表达出更深层次的东西。教师在实践教学中可以多方面的对散文进行把控，其中最主要的是将文章所想表达的最深层次的情感挖出来，因此教师应该把握住作者对人生以及社会的真实感悟。
　　二、策略
　　1、构建个性化教学，突出学生差异
　　学生差异切实存在，这一点无法改变，所以语文教师在散文阅读教学中，要对教学方法做出调整，构建个性化的教学模式，将学生的个体差异在教学活动中凸显出来，让学生接受符合自身实际的语文学习，取得有效的进步。要实现个性化教学，首先可以采取层次化教学。所谓的层次化教学，就是将学生分为不同的层次，然后依照层次来设计教学活动。运用这种方法展开散文阅读教学，第一步就要对学生进行分层。这就需要教师在课前对学生进行语文水平的考量，根据学生水平高低差异，将学生划分为不同的学习小组。第二步，针对每个小组的不同水平层次，设计具有差异化的教学目标。每个小组的水平高低差异不同，在阅读教学中能够取得的效果自然也不同，因此对于水平高的小组，教学目标也要适当高一些；对于水平低的小组，教学目标就要设计低一点。第三步，针对各个小组，设计难度不一的阅读学习任务。第四步，对各个小组进行差异化的指导。水平高的小组，在指导时以点拨启发为主；对于水平低的小组，阅读指导就要详细一些，给学生进行详细一点的分析，帮助水平较低的小组可以顺利完成学习任务。
　　2、深入阅读，有效体验
　　教师在阅读教学的过程中，要给学生阅读体验的时间和空间，给学生回味思考的余地，让你学生在充分阅读、深入阅读的体验中，品味文章的思想、情感，思考文章背后的深意、内涵等。在引领学生的阅读体验的过程中，帮助学生建构丰富的内心世界和精神家园，打开学生的思路、开阔学生的视野，让学生的情感在丰富的阅读感悟中更加丰满。
　　3、营造课堂散文教学中学生探究和交流氛围
　　在语文教学之后，老师应当注重师生之间的交流与互动，充分了解学生的学习情况和需求。老师可以将班级成员划分为不同的学习小组，教师先整体引导和讲解，然后将学生按照不同的学习层次自主学习，各学生自主学习，将难点和疑惑提出来，大家交流和讨论，最后大家共同解决。这个过程是自主学习和总结的有机结合，增强了学生对散文内容知识的吸收效率，也提高了学生的语文学习和探究能力。另外，老师可以定期让学生对某一阶段的部分的知识进行归纳和总结，以书面和口头相结合的方式进行课堂汇报，一方面可以增加学生对所学知识点的归纳总结能力，另一方面也可以反映出学生对于所学的知识点的掌握和理解程度，相当于对老师课堂的交流和反馈。课堂的交流和汇报可以促进师生感情，也有助于良好的学习氛围的营造，从而增加学生学习的乐趣。
　　4、针对学生的特点，做好教学规划工作
　　在目前教育体制改革不断深化的背景下，初中语文教师在进行散文阅读教学的过程中也要做出一定的改变。教师首先要考虑到学生的年龄条件制约以及语文阅读基础方面的问题，做好教学规划工作。教师在开展散文阅读教学工作之前，要对学生的基础水平有充分的理解，通过分析与研究尽量选出与学生阅读能力契合度高的散文来进行教学工作。同时，教师在进行散文阅读教学时，要明确教学的目的，针对不同的教学阶段制定不同的教学目标，通过“小步快跑”的方式来提升学生的散文阅读能力，让学生逐步了解散文的行文特点以及体会散文中所富含的情感元素，进而达到提升散文阅读教学的目的。
　　5、通过灵活运用多种教学手法来弱化教师主观思维的影响
　　在进行散文阅读教学的过程中，教师要通过灵活运用教学方法来弱化自身主观因素对散文阅读教学工作开展的制约。在这一过程中，教师可以作为辅助角色参与到教学中。例如，教师在进行散文阅读教学时可以采用情境教学法，教师的主要职责在于帮助学生模拟或构建情境并引领学生参与到情境中来，在情境中学生的理解过程要由学生自己来完成，教师可以通过设定步步推进的问题来引导学生对散文阅读的理解不断走向深化，完成让学生自行体会到散文内涵的教学目标。教师也可以在散文阅读教学过程中采用讨论式教学，通过提出具有一定争议性的问题来让学生进行小组之间的讨论，既能激发学生的学习兴趣，又能提升阅读教学的效果。
　　结语
　　综上，初中语文现代散文教学是语文教学中的重要组成部分，其不仅需要教师对教材文本进行全面分析，还要建构出切实符合学生认知特点的散文教学路径，对不同的问题进行分类，根据选文类型设计教学方案，切实提高学生的文本感悟能力。
　　参考文献：
　　[1] 钟欢伦. 试述初中语文散文教学之法[J]. 中学课程资源， 2017（5）：21-22.
　　[2]杨晓帅. 散文教学，妙在得法——初中语文散文教学探讨[J]. 中华少年， 2017（28）：133-134.