【正文】  【摘 要】 初中语文教学作为奠基教育的重要平台，应充分发挥学科优势，加强学生创新思维培养，为其全面发展，成为创造性人才奠定良好基础。
　　【关键词】 初中语文；创新思维；培养；加强

　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。没有创新的精神，就谈不上创造力。而创造力源于创新思维，没有创新思维指导下的创新实践，便不会有创造力的生成。我们知道，今天的教育是为了明天的创造，明天的创造得益于今天教育。因此，作为素质教育背景下的语文教育，自然应注重学生创新思维的培养。落实到实践中，就需要我们一线语文教师要充分挖掘语文学科蕴涵着的创新因素，以创造性的教学活动激发学生创新欲望，培养学生的创新精神。下面，我结合多年实践的初中语文教学，谈谈学生创新思维培养的有效策略。
　　一、利用师生关系创设和谐的创造氛围
　　古人说得好：“亲其师，信其道，方能乐其学。”初中学生有较强的向师性，以爱屋及乌方式使其乐于语文学习。故而在语文教学中，我们就可利用师生关系创设和谐的创造氛围，让学生创新思维得到自由驰骋。我们知道，传统语文教学中师生关系是一种不平等的关系，老师掌握着课堂的主动权，学习的交流权和知识的讲解权，学生有话不敢讲，有惑不敢提，有感不想发，只是一味地接收教师的“灌”“喂”。久而久之，学生创新思维火花就被严重阻碍甚至压抑。在践行新课改的今天，作为一线教师，一定要更新观念，变“主宰”为“主导”，尊重学生，民主教学，把学生真正看做是学习的主体，要发挥学生身上蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。学生会不会提问的能力要远远胜过会不会回答的能力，教师要千方百计地拓宽他们自由创造的时间和空间，让学生去发挥各自的想象力和创造力，学会幻想、学会做梦、学会好奇，去尽情地释放生命中的创造能量。对学生的创造欲望，哪怕是只有一丁点儿的智慧火花，我们也必须像母亲呵护孩子一样精心地保护，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥，尽量创设出和谐的创造氛围，让学生有创新欲望。
　　二、启发学生创新思维
　　语文教学是学生创新思维能力培养的主阵地。在课堂教学中注重学生的创新思维激发和培养，这对于实施素质教育有着十分深远的意义。我们知道，任何学科都具有发展学生思维的功能，但语言的性质决定了语文学科在培养学生创造思维方面有着独特的优势。语文教学中学生的质疑问难，蕴含着可贵的创新意识，所以教师要激发学生多方面、多角度地质疑，以疑激思。教师要为学生创设多种多样接近实际的情景，激发学生独立提出一定数量和质量的问题，启发学生根据不同的条件，从不同的角度，用不同的方法和不同的思路，甚至是用多种对立的思路去解决一个问题，引导学生提高自己的创造思维能力。例如，在教学完《向沙漠进军》后，我们可创设思维情境，引导学生思考：假设派你去大西北改治沙漠，请根据对课文的理解，再查阅有关资料，设计出数种治沙方案。学生除详细地列出课本上已有的植树种草等方法外，还有的学生提出引天山雪水、运冰块等办法，甚至还有的学生思考得出大规模克隆耐旱植物等方法。随着一个个方案的提出，学生不仅提高了语文学习兴趣，还锻炼了想象才能，培养了创新思维能力。
　　三、注重学生发散思维培养
　　纵观现行初中语文教材，可谓是美不胜收，集载了大量古今中外的名篇佳作，既有自然美、社会美、艺术美、科学美的内容，也有结构美、节奏美、语言美的形式。对学生来说，无疑起到毁激趣又诱读写听说的实践欲望。所以，我们语文教学应用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华，使学生的创新思维不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。例如美学教育和德育教育。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面及时地对学生进行德育教育。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。例如，在教学《安塞腰鼓》一文时，我们应搭建平台，让学生在反复中解决问题：你有什么体会？你收获是什么？最后结合教师讲评，让学生感受安塞腰鼓所体现出来的生命美和力量美。同时，一个人的德育在他的一生中也是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，及时地对学生进行德育教育，用故事中人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生，给学生的创新思维插上翅膀。
　　四、让学生体验创新思维实践的快乐
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。教学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”因此，要培养学生创新思维和实践能力，我们在引导学生掌握一定的知识和智慧的基础上，搭建展示平台，诱导学生创新思维，对学生积极思维进行激励评价，以情感促进知识、智慧的建构。因此在课堂教学中，我们可设计“问题串”，引导学生围绕同一个问题进行多角度、多侧面去思考，从不同方面去寻求问题解决途径，从而使得每一位学生都有机会展示自己的思维创造成果，并从教师评价和同学的点赞中体验到创新思维所带来的快乐。
　　总之，创造是时代进步的动力，创造也是人类发展的需要，我们需要拥有创造的勇气，更需要会创造的能力。语文是学好一切科学的基础，作为语文施教者，我们一定要创新教学模式，唤起学生创造性思维，培养学生创新精神，提高学生创新能力。这才是我们语文教育的担当，是素质教育的强烈要求。
　　参考文献：
　　[1]刘东城，如何在初中语文教学中培养学生的创新思维[J].教师，2018年。