【正文】  摘 要：基于新课改的小学数学教学，要提高教学有效性，就涉及到众多教育行为，是多个行为的“小效”而集加起来的“有效”。因此，我们应结合数学现实而采取针对性的策略进行实践。
　　关键词：小学数学；新课改；有效教学
　　作为课改重地的小学数学，其教学有效性屡屡成为教育人的话资，也成为有志之士梦寐求之的“芳草地”。如何让有效教学成就高效课堂、快速育人的良好载体，是投身教育实践人的一生追求。传统数学教学高耗低效，使学生“辗转反侧”于“几加几”中，不但劳神费时，也使学生兴趣丧失、提不起数学劲来。这不能怪数学本身，只能说我们教学方法值得商榷。多年的小学数学教学实践告诉我，提高教学有效性涉及众多教育行为，是多个行为的“小效”而集加起来的“高效”。因此，我认为，基于新课改的有效教学，应着力这样几个“点”，才能使数学课堂成就高效课堂。
　　一、注重备课设计的有效性
　　古人说得好：“凡事预则立，不预则废。”作为有目的、有计划的数学教学，更需要我们加强备课工作，把功夫花在课前准备上，才能为高效的课堂教学奠定教学设计的这个基础。在这个环节中，我们最基本的就是要认真研究教材，弄懂“教什么”和“怎么教”两个基本问题。但教材内容本身是一个静止的知识库，与学生接受知识的动态过程不能完全吻合。这就需要教师进行有效备课设计。设计前教师要分析教材的编写特点，领会编者的意图，把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用。能根据学生的认知规律，抓住重点、难点，注意知识的呈现顺序，即先出现什么，再出现什么。在设计相应的练习时，要加强练习题的针对性、层次性，真正达到知识的形成、巩固与应用的目的。这些的实现，需要教师创造性地使用教材，大胆取舍教材内容，可打破章节顺序，进行有选择的、科学的再创造、再加工，合理优化教材结构。
　　二、注重教学内容生活化
　　基于学生数学现实施教，是实现小学数学有效教学的重要途径。原因有这样两个方面，一是基于学生现有知识基础，针对学生“最近发展区”教学本身就有利于学生接受和理解，“跳一跳就可实现摘桃效果”；二是基于学生生活经验教学，这既可让学生潜在的生活经验激活，参与数学知识理解，又可让学生体验到数学学习的实用性和趣味性。从效果看，小学数学是否担当了为学生未来生活、工作和学习奠定坚实基础的重任，就是看数学教学中是否注重培养学生数学素养，是否让学生具有数学的生活意识，即让学生“领悟出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去看待生活，解决实际问题的意识，也就是数学生活化意识。这种意识的培养，有利于学生习得运用数学知识解决生活实际问题的能力。新编数学教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面已为这方面的教学创造了很好条件，但如何运用这些条件，就需要我们教师发挥创造性才能，去积极开发挖掘，建立起数学与生活的互通道，使课堂上的数学、书本上的数学更贴近生活实际，从而能培养学生解决实际问题的能力。这对于我们提高数学教学有效性，无疑是落到实处的。
　　三、注重教学手段的更新
　　传统数学教学，长期处于高耗低效的一个重要原因，就是缺乏多样化的教学手段，大多是“一本书、一支粉笔、一块黑板”的单一模式，这样教学，显然会让学生生腻而倍感枯燥的。在全面践行新课改的今天，直观化的教学手段一再上演，与学科教学走向了融合。作为一线教师，就需要把这些先进的手段用之于教学实践中，帮助学生更好地理解数学知识，快速把抽象的、逻辑的的知识变得易接受、易消化。从目前来看，新型的手段很多，如实物、挂图、录像机、幻灯机、投影仪、计算机等，但最先进的要数多媒体、iPad等智慧教育工具了。把这些工具运用于数学课堂教学中，不仅能化抽象为形象，还能化枯燥为有趣，帮助学生发挥主体作用，更能多方面实现有效教学，在培养学生数学素养的同时，还能增强学生信息体化素养，这都是传统教学所看不到的好处。
　　四、注重合作学习的内容选取
　　合作学习是新课改倡导的重要学习方式，在社会竞争变得越来越激烈的当下，以此为径培养学生合作能力就显得越来越具有现实意义。在采取合作学习时，我们最重要的就是要科学合理选取合作学习的内容，掌握合作学习技巧。这是我们实现有效教学的一个关键因素。在合作学习过程中，教师创设的问题情境是合作学习的基础，也是合作学习是否有效的关键。合作学习内容选取不合理，会出现事倍功半的效果。因此，为了避免这种情况出现，教师首先要认真研究教材，根据教材的内容来合理设置问题情境，不仅要符合学生的认知规律，兼顾学生的理解和接受知识的能力，还要能为完成教学目标服好务。良好的合作学习氛围，能激发学生的发散思维，为学生学好数学打下情感基础。在合作学习过程中，要鼓励学生就教师提出的问题进行讨论、分析、探究，或者是学生对一些疑问进行探讨，每个学生基本上都要提出自己的看法，引导积极开展对问题进行思索的学习，开动脑筋，组织语言来表达自己的想法，提高课堂学习的参与性。不过，有的学生发言虽然积极，但总给人的感觉是摸不着主题，所以，教师要教给学生合作学习的技巧。在实际课堂讨论中学生的发言也有技巧可循，教师要从发言的时机、探讨问题的思维方式等方面对学生进行指导，让学生学会辩证的分析问题。这样的合作学习才是有效的，才利于学生发展。
　　当然，基于新课改的小学数学要实现有效教学，策略是非常多的。作为一名一线教师，我们要有务实态度，创新的策略一定要基于学生数学现实，充分利用现代手段和策略，去设计和开展数学教学，从而达到高效育人效果。
　　参考文献：
　　[1]薛申萍，浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2014年。
　　[2]丽梅，提高小学数学课堂教学有效性的几点体会[J].吉林教育，2010年。