【正文】 　【摘 要】 要培养学生信息技术素养，我们就需要提高其教学有效性，让学生有众多的练习实践机会，并从中获得有效训练。
　　【关键词】 小学信息技术；教学有效性；提高

　　随着科学技术的快速发展，信息技术在日常生活、工作中的作用越来越明显，应用也越来越广泛。而作为学校教育的信息技术这门课程，其地位也逐渐提高，成为学生全面发展不可或缺的重要组成部分。现在小学信息技术教学，不再是学生打打游戏、聊聊天、看看电影这样的放任自流了，而是作为学生信息技术素养平台的重要平台。因此，作为一线信息技术的老师，我们应就如何提高其教学有效性而不断探索。在这几年的教学中，我们在反思中积攒了这样一些有效策略。
　　一、投其所好，激发兴趣
　　兴趣是最好的老师。电脑对小学生的吸引力是巨大的，聊QQ、打游戏、看电影等等，无一不让学生流连忘返。刚刚开始学习信息技术这门学科，每一位学生都是兴趣浓厚，但是当涉及到系统的学习，枯燥的理论，繁琐的操作的时候，大部分学生“兴趣索然”，加上学习中遇到的困难，更是“扫兴之至”。为了提升学生学习兴趣，让他们主动学，乐于信息技术这门课程，我们就可投其所好，以其兴趣需求来激发他们学习兴趣。在教学中，我采用创设趣味教学情境，通过多媒体创设动静结合、图文影音并茂，调动学生多种感官参与，使其全身心投入到师生互动中来。其次搭建平台，让他们体验到了学习成功，尝到学习的甜头。不要轻易惩罚学生，做到不厌其烦的讲解，反复的演示，直到学生完全明白为止。这样教学，他们就会在多次成功操作后感到计算机易学好懂，兴趣从中而来。
　　二、形象比喻，化难为易
　　形象比喻，在信息技术知识教学中有其重要作用。我们知道，信息技术中有很多概念，如文件的排列方式，病毒等，都是根据其外形、性质或特征与某种事物的相似而进行命名的。教学时，我们就可通过形象比喻来唤起学生记忆，从而帮助学生理解，起到化抽象为直观，化难为易的效果。例如，在我讲解文字编辑的时候，有关文件夹、文件、文件的扩展名，目录等等，非常复杂枯燥，学生不容易理解。我就用学生生活实际，运用打比方，好比“一个家族繁衍生枝，学生就很快就能够理解了。”这样利用学生非常熟悉的，众所周知的事物比拟复杂的抽象的事物，让学生一目了然，触类旁通，化抽象为形象化，化复杂简单化，有效提高了教学有效性。
　　三、实践操作，直观再现
　　信息技术是一门实践性非常强的学科。我们知道，其作为一项能力，需要反复实践。故而在教学中，我们应注重实践操作教学，有两种方式：
　　一是先教后学。通过向学生展示具体的操作过程，让学生直观感受其操作方法，并进行自我操作实践，就可以达到事半功倍的效果。在如何借助电子表格进行简单数据计算时，我先进行示范性操作；一边讲解，一边示范，一步步讲解；学生有疑惑时就讲解了清楚再进行下一步，这样抽象的理论和具体的操作相结合，让学生顿悟。通过演示不但提高学生的兴趣，而且激发学生的求知欲，更能够掌握抽象的理论知识。最后让学生自己动手，不懂的可以自己思考，复杂的可以适当的提示、点拨，这样反复理解，加深印象，已达到举一反三，触类旁通，事半功倍贼媒。
　　二是先学后教。以馈定教是新课改倡导的教学方式，有利于学生自学能力的培养提升。例如，在教学《让文字更美观》一课时，我们首先不直接讲解怎样修饰文字，而是出示不同的“艺术字体”模型，让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，根据自学要求，作进一步引导操作，最后让学生把自己作品展示给其他同学看，一种字体学会了，其它的艺术字体同样可以很快学会，这样学生通过自主学习不仅学会了“字体修饰”的方法，而且逐渐学会自学的方法，提高了教学有效性。
　　四、分层驱动，巩固练习
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。巩固练习是信息技术课堂教学中的一个重要环节，是帮助学生内化知识，形成技能的重要平台。在这个环节上，我们可采用分层任务驱动的方法，让学生通过独立或合作的方式完成一项操作任务。落实到教学中，每一节课我都让学生动手完成当堂的学习内容。不能让学生盲目上机，首先布置上机的具体内容，再说明达到的目的，然后留足够的时间学生自己动手摸索，遇到困难随时解惑。我在教学生如何制作PPT动画的时候，首先明确任务：制作“动态的演示文稿”，然后提出要求。一定要明确完成时限，具体内容；再让学生亲自动手。通过这样的巩固练习，学生在一步一步过过招中就可以加深理解。通过具体实践，实地操作，深入练习，学习效果更好。
　　五、融于游戏，正面引导
　　爱游戏是学生的天性，也信息技术学习，又常与游戏相伴。与其扼制学生游戏，倒不如加强正面引导，让学生从爱游戏的兴趣转移到爱信息技术这门学科中来。所以，在日常教学中，我们可将新知学习融于游戏中，让学生在“玩中学”学新知。落实到教学中，我们可在上课的时候利用上课时间，让学生玩耍益智健康的游戏，比如，学生在玩“三国”的时候我会给他们讲解，三国里人物形象，或者让他们给我讲解具体情节，这样不但可以提高学生的操作水平，还扩大了学生的视野，丰富了内涵，增长了知识，提高了兴趣。在学生玩益智游戏中，我要求学生自己下载，安装等，这些都进一步巩固了课堂的知识，提高了信息技术的实践操作能力。实践证明，正面引导，利用益智游戏，激发兴趣是有效提高信息技术的有效途径。
　　总之，在小学信息技术教学中，我们应创新教学策略，寓教于乐，投其所好，创设情境，激发兴趣，让学生喜欢信息技术，乐于信息技术学习，真正提高信息技术教学有效性。
　　参考文献：
　　[1]吴夏莹，小学信息技术课有效性教学探究探讨[J].基础教育课程，2019年。
　　[2]李海明，关于小学信息技术有效性教学措施的几点思考[J].学周刊，2018年。