【正文】  【摘 要】 在小学体育教学中，我们运用体育游戏辅助教学，要充分发挥游戏带来的优化教、促进学等功能，我们就必须精心设计，合理选择游戏内容和形式，使其更好地服务于课堂教学目标的达成。
　　【关键词】 小学体育；体育游戏；运用；有效

　　爱游戏，人之常情，小学生更甚之。我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有体育特点的游戏，我们称之为“体育游戏”。体育游戏自然运用于体育教学中，为体育教学目标达成服务。在实践中，我们发现，很多教师都乐意把这作为一种教学手段或教学内容施教的载体，用之于教学中，但效果不明显，只能说满足了学生爱游戏的心理，但没有为提高教学有效性起到良好作用，即其教学意义不强。真正有作用的体育游戏，应从源头做起，即应加强设计，从游戏内容和形式两个方面作出预设，才能真正起到辅助教学有效性提高的目的。下面，我结合小学体育教学实际，谈谈体育游戏在其间的有效运用问题。
　　一、体育游戏运用于体育教学中的作用
　　体育游戏在小学体育教学中占有重要地位，它是体育教学重要的组成部分，也是帮助完成其它体育训练任务的一条有效途径，担当着辅助作用，为教学目标达成服务。多年教学实践告诉我，体育游戏是发展思维和促进智力发育，提高身体健康为目的的一种体育活动形式，它既可用于发展一般性的身体练习，又可用于身体机能恢复性的特殊训练，应是培养学生遵守纪律、战胜困难、团结互助、热爱集体、积极进取等优良道德品质的良好手段。体育游戏运用于体育教学中，其作用既利于教，也促进学。在学方面，不仅能激发学生学习兴趣，增强学生主体性，而且还能让他们个性得到充分发展，使其在主动快乐气氛中学习体育，获得良好的体育锻炼效果，同时，使学生身体素质和智能技巧全面发展，协调性和灵活性明显增强，具有良好的锻炼价值。在教方面，有利于活跃课堂氛围，满足学生爱游戏的心理需求，而且优化教，提高教学有效性。如体育课的结束部分采取舞蹈动作形式的教学和放松为主的比赛性的游戏，可使学生在情绪上得到调节和体力上得到恢复，有助于学生尽快消除疲劳。这些都是体育游戏的教学功能。
　　二、运用于小学体育教学中的体育游戏分类
　　运用于体育教学中的体育游戏，按不同标准可以进行不同的分类。按游戏形式可以分为接力游戏、追逐游戏等，按身体素质分类可分为力量游戏、耐力游戏等，按基本活动技能可以分为跳跃游戏、奔跑游戏等，按项目可以分为田径游戏、体操游戏等，按内容复杂性分，可分为单一性游戏和综合性游戏，按教学用在环节的不同，可分为热身游戏、巩固游戏和放松性游戏等。探讨游戏分类，只是为我们教学运用提供方便，在实际教学中，我们到底运用哪种游戏，应教学内容和学情需要，来综合考虑。
　　三、体育游戏运用于体育课堂中的实践要求
　　好的体育游戏才能为实现高效教学服务。什么才叫好的体育游戏，这儿有个判断问题。在这几年实践中，我认为必须满足这样几个要求的游戏，才能真正起到积极作用。
　　（一）游戏内容和方式的选择，要有明确的目的性、针对性。体育游戏作为体育教学的一部分，无论是以载体方式出现，还是以作为教学手段出现，都应是我们精心设计的产物，都是为教学目标实现的一种手段。所有其和其他教学内容和方式一样，应具有较强的目的性和针对性。要根据教学需要有的放矢地设计安排，教师在备课时要充分考虑各方面的因素，充分利用客观条件，精心设计运用灵活多变的体育游戏方式，应尽量避免选择单一的游戏内容。如学习一项新技能，在带领学生做准备活动热身时，教师应优先考虑选择一些与所学内容相近的小游戏，这样在做热身时就可以使学生对所学内容有了一个大致体会，为新知教学带来实践体验，为利于学生迅速理解、接受。在巩固时的游戏，自然为强化学生技能，起到巩固作用。在针对性方面还值得说明的事，体育游戏的运用，还应针对本校体育实施和场地，甚至季节、气温等实际进行设计。
　　（二）游戏设计应遵循学生年龄特点和规律，促进学生身心发展。游戏一旦成为教学的一部分，其必须基于实际学情而开展。心理学研究告诉我们，在人的实践活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐转变为内部，从生理水平转变为心理水平，并由此互相影响促进的。因此，在体育教学中的体育游戏，不仅应以选择设计以培养学生良好品质和促进其智力发展的体育游戏为主要内容，还应结合小学生的身心发展特点，遵循他们年龄特点、规律，以及这种年龄特征下的需求作为依据来选择和设计，以充分的调动学生的积极性，有效提高教学有效性，达到体育教学的目的和任务。
　　（三）体育游戏应具有娱乐性和趣味性。这是体育游戏运用中最基本要求。因为体育游戏是运用体育手段通过娱乐进而调节神经、肌肉，达到增强兴奋性或转移注意力，消除疲劳的有效方式。是否蕴含浓厚的趣味性，是评定体育游戏运用成败的重要因素。因此，运用体育游戏时，一是在设计上要赋予它足够的趣味性，在新、巧、奇上下工夫；二是在选择游戏方式上要具新颖性。作为一教师，我们在设计或选择时，要充分整合快乐元素于其中，打破某种思维定势，从构思、组合、器材、规则等方面加以突破，并要注意体育游戏运用中的二次创作，充分利用体育运动项目间的相通性，对几种游戏进行合理“移植”、组接，创设出新的游戏。
　　总之，体育游戏在体育教学中有着重要作用，特别是在小学阶段，甚至可以成为决定我们教学有效性的一个重要衡量指标。因此，在体育教学中，我们应科学设计，合理运用，积极开展各种体育游戏活动，这不仅对全面发展小学生身体素质和增强他们的体质有积极作用，而且对发展他们智力也很有益处。
　　参考文献：
　　[1]樊洪春，试论体育游戏在小学体育教学中的有效运用[J].新课程研究，2007年。
　　[2]袁万海，趣味游戏在小学体育教学中的应用[J].吉林教育，2015年。