【正文】  【摘 要】 提高体育教学效果，是让学生获得良好体育教育的重要保证。本文从精心设计教学内容、教法和凸显学生主体地位，运用多媒体辅助教学，以及在思想教育中强化安全教育等四个方面阐述了作者提效策略。
　　【关键词】 初中体育；教学效果；提高

　　体育教学是学校素质教育的重要平台，是教师教和学生学的双向互动的有效平台。在全面践行新课改的今天，提高体育教学效果，使其更好的育人，成为了当前体育教学一个重要追逐点。在有限的课堂教学中，我们教师不仅要加强学生运动兴趣和动作技能培养，还要帮助学生掌握身体健康知识，有较好的社会适应能力。这些都是传统体育教学所不考虑的内容。而在今天，我们要提高其教学效果，就应以其目标为追求，提高教学效率，提升教学效果。下面，我结合实践，谈谈体育教学提高效果的实践策略。
　　一、精心设计教学内容和教法
　　把功夫花在课前，是提高教学效果的前提。教学是一种有计划、有准备的活动，而课前备课设计，就是其准备的具体内容。在准备中，需要做好的项目很多，而概括起来就是“教什么”和“怎么教”两个方面。作为一线教师，下大力气做实这两个方面，才能在课堂教学实施中有条不紊，有效展开。因此，在体育教学之前，我们应在充分备教材、备学生的基础上选择教学内容，确定教学目标，再围绕目标找到最利于教学重难点突破的教学方法。实践证明，做实“教什么”和“怎么教”两个方面，提高教学效果就成功了一半。值得注意的是，在备教学内容时，我们一定要在新课标指导下，明确教材的意义、任务和实施要求，结合学情实际抓住教学关键。教学手段要直观、简捷，便于示范。
　　二、更新教学观念，凸显学生主体地位
　　新课标明确指出：“学生是体育学习的主体。”在以学彰教的新课改实践中，教师应想方设法把学生从被动学习状态中扭转到主动学习状态中来。而有效的方法就是激趣和煽情，通过非智力因素促进学生动作技能的培养和提高。作为一线教师，我们应更新教学观念，从传统“教师中心论”中突围，把自己作为教学活动的组织者、技能形成的示范者、解疑促思的引导者。这样，通过角色变换而强调情感培养，才能让学生既学动作技能又发展体育兴趣、情感，实现多重教育效果。
　　实践告诉我们，要凸显学生主体地位，我们就应多种教学策略齐施，让课堂新颖生动有吸引力。一是注重学生体育学习兴趣激发。在体育教学中，不论是室外课还是室内课，不论是动作技能训练课还是体育健康理论讲授课，我们都应注重教学趣味性问题，可通过讲故事、理论联系实践、情境教学法、游戏竞猜、鼓励煽情法等，来激励学生体育学习情感，增强“我要学”意识；二是不断变换教学方法。良好的教学方法不仅有利于提高教学效果，还能使课堂新颖生动。在体育教学中，很多教师习惯于流程式教学，从开头到尾都是讲解加示范的方法，这样的方法过于单一，不利于学生求新求奇的心理需求。在新课改推进的今天，要使课堂常有变化，而不断变换教学方法就是实现这种效果的有效做法。
　　三、运用多媒体手段，辅助体育教学
　　随着科学技术的快速发展，教育手段也在不断更新。而多媒体的出现，以新的手段创造出一种新的教学方法，即多媒体教学法。把这种方法和手段运用于体育教学中，不仅能激发学生学习兴趣，创设良好教学情境，还能提供多种表象，为学生形成正确的动作技能提供平台和资源。现在“足球进校园”活动开展正酣，运用多媒体培养学生传接球、带球过人、以及相互配合等技战术，能让学生全方位观察，形成正确的动作表象，有利于规范技能的形成。又如，在“投掷铅球”的教学中，为了让学生掌握正确的动作要领，形成连贯的动作，我们就可以运用多媒体动画功能，让学生亲睹动作全过程，这样有利于学生建立一个完整的动作印象，使学生在理论上有一个初步的概念和完整的动作技术动作概念。在体育理论课教学中，运用多媒体辅助教学，也是有积极作用的。我们知道，理论课远没有动作技能培养课有吸引力，抽象的体育知识仍然会使学生感到枯燥乏味，让学生产生不了“我想学”需求。故而我们可通过多媒体创设情境来增加教学趣味性，从而达到提高教学效果的目的。
　　四、思想教育中不可忽视安全教育
　　新课标背景下的学科教学，都有思想教育责任担当。在体育教学中，注重思想教育，既有利于“情感态度”目标的达成，提高学生心理健康和社会适应力，还可以增强学生学习主体意识，提高能动生。故而，很多教师是一边强化技能培养，一边又强调思想教育。在这儿，我认为，有效的体育教育，还不可忽视安全教育。这是体育教育得以有效开展的前提，没有以此作保证，体育教学获得高效教学。我们知道，体育训练中，很容易出现安全事故，特别是一些器械体育，更容易引发安全事故发生。因此，我们在煽情激励学生积极参与体育锻炼时，既要强调主体性，更有强调安全性教育，使之从意识上就产生保护自己健康的需求。落实到一线教学中，我们除安全教育外，还必须有一定的安全措施和预防举措，甚至救治方案，才能确保教学安全，保护学生身心健康。要知道，体育教学的目的，不是应付考试，而是改善学生的健康状况，增强学生体质，促进学生身心全面发展。所以，我们在教学时，不能只顾教学进度和教学任务目标达成，还要强调学生安全教育，并贯穿到整个教学中去。只有这样，才能真正逐步提高体育教学有效性，有效果。
　　总之，在初中体育教学中，我们要提高教学效果，就必须从细节做起，创新教学策略，特别是激发学生主体性的策略，才能使体育这块素质教育平台发挥重要作用，让学生体育素养得有效幅度和提升。
　　参考文献：
　　[1]自俊林，提高初中体育教学有效性策略研究[J].学周刊，2016年。
　　[2]田江华，提高中学体育课堂教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2013年。