【正文】  随着文言文在语文教材中比例的增加，对文言文教法的思考日益成为笔者关注的问题。现代人学文言文确有一定难度，虽然同是中文，但在语音、语意、语法上都有诸多不同，有的甚至大相径庭。传统的文言文教法大致是“解题——背景介绍——串讲翻译——字句深析——背诵记忆”，传统教法在对文言知识的传授上确实详细周到，但在教学过程中不免流于死板。新课程改革中提倡教学创新，笔者认为教学创新并不是对传统教法的全面否定，而是克服其中的不足，使之更符合青少年学习成长的规律。所以针对文言文传统教法中“死”的不足，笔者总结归纳出以下几种趣味教法，将之融于传统教法中，既保证知识的落实，又不失情趣，做到“寓教于乐”：
　　一、 朗读教学法 
　　这种教学法以朗读作为突破口，通过朗读吸引学生注意力，让学生在朗读中激发学习兴趣，品味作品意境。正如语文教育家商友敬先生说：“文章的精华在句子之中，字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负。你不读，这一切精华就不会自己显露出来，而只能是纸上的铅字符号，那是‘死’的。要把‘死’的变成‘活’的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后才能在你心里活起来。”要把‘死’的文言文通过朗读，在学生心里激活，使学生与作者之间实现心的勾通，情的交流，并享受到读书的快乐。如教《与朱元思书》这样的山水游记，我就用了朗读教学法。《与朱元思书》是一篇讲究辞藻、声律、对偶的骈体文，读来琅琅上口。再则文章描写的是富春江一带“奇山异水，天下独绝”的风光，极富美感，让学生通过慢读细评，再加上一点想象，使学生仿佛身临其境，陶醉其中，从而理解作品主旨。
　　二、 歌唱教学法
　　古代的诗、词、曲都是人们用以和乐歌唱的诗歌形式，也就是说，每一首诗词曲都是可以歌唱的歌词。那么在教学中为什么不可以来个返朴归真，重新通过歌唱来学习古诗词呢？所以我就想到了歌唱教学法。这种教学法又分两种类型：1、已有曲谱，只是教唱。如李煜的《虞美人》、李商隐的《无题》、岳飞的《满江红》，苏轼的《水调歌头》这类诗词，通过教唱歌曲，引起学生学习兴趣。2，曲谱失传，引导学生自编自唱。针对诗词先由教师给学生设定一个“编唱”的目标，让学生在为诗词谱曲的过程中，积极主动理解诗词意境，最终达到学习的目的。
　　三、 绘画教学法
　　绘画教学法即是引导学生将所学内容通过自己的理解用线条、色彩进行再现的一种趣味教学法。如王安石的《书湖阴先生壁》：第一步教师先不讲，直接让学生自学，然后根据自己的理解做一幅画儿。提醒学生抓住“茅檐”“花木”“水”“田”“山”几个意象，着重“绿”“青”两种色彩。第二步教师点评绘画作品。通过点评，让学生更理解诗歌内容，这样不仅学生学得有趣，而且教学效果也是“事半功倍”。
　　四、 情景教学法
　　不久前，我上苏轼的《水调歌头》采用了情景教学法。分两个步骤：第一步布置任务，给学生下“诱饵”。要求学生预习《水调歌头》，并在一天之内全班同学都能背诵。“诱饵”就是如果能按时完成任务，则晚自习就把教室搬到操场上去浪漫赏月一回。学生的呼声高亢，学习积极性更是空前高涨。在看好天气的情况下进行了第二步“月下学词”。选一个月亮又大又亮的晚自习，将满心跳跃的学生带往空旷的操场，团团围坐。面对清悠夜色中，高挂天空的皓月，老师以声情并茂的朗诵带领学生的思绪穿越时空的隧道，回到北宋，来到那个在中秋佳节，望月抒怀，睹月思亲的文学家苏轼身边，和他一起“明月几时有，把酒问青天”，同他一道“起舞弄清影，何似在人间”。在这样冷清的月色里，在这样静寂的夜晚里，还有如旁白般响起的抒情讲解中，怎能不让人与苏轼同喜同悲，同歌同舞呢？也许许多年以后，学生会忘记万有引力定律，会忘记相似三角形判定定理，却绝不会忘记那在月光下久久回响的《水调歌头》，绝不会忘记“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。
　　五、 故事教学法
　　孩子从能听话时起就开始喜欢听故事了。针对孩子的这个特点，我认为文言文教学也可以转变成故事教学。比如《黔之驴》不就是一则古文版的童话吗？《寓言四则》更是现成的浓缩型寓言故事。还有〈〈扁鹊见蔡桓公〉〉、〈〈陈涉世家〉〉更是典型的历史人物故事，象这类似的文言文，就让孩子们以讲故事或听故事为契机，理解文言内容，领悟作品精神，应该也不失为一种趣味教法吧？
　　六、 辨论教学法
　　该教学法适用于议论性文言文。以〈〈伤仲永〉〉为例。教师根据文章内容确定一个辩论主题“天才是天生的吗？”。然后将学生分为正方，反方，要求在课文中找论据，搞一个小小的辩论赛。通过辩论赛的举行，既锻炼学生口才与思维能力，又培养学生的竞争意识，更使学生在活动中主动地转钻研了课文，真是一举多得，何乐而不为呢？
　　七、 速背教学法
　　著名学者程千帆说：“背诵名篇，非常必要。这种方法看似笨拙，实则巧妙”。象〈〈陋室铭〉〉〈〈爱莲说〉〉这样脍炙人口的名篇就可以在速读的基础上，进行速背。这类文言文篇幅短小，多押韵，对偶，而且无生僻字，读来如“大珠小珠落玉盘”般清脆顺口，速读就成为可能。速读练好了根据思维的惯性，速背就成为了可能。但这其中有个至关重要的环节，那就是教师的良好示范，以引起学生的兴趣，然后让学生在追求速度的快感中体会学习的乐趣！
　　当然，文言文的趣味教法还有不少。如用图片教学法教〈〈狼〉〉，用联想教学法教〈〈醉花阴〉〉，用戏剧教学法教〈〈公输〉〉等等。这样既使教学过程充满轻松互动，又让师生在“游于艺”中增长知识。