【正文】  【摘 要】 创建物理高效课堂，是一线教师让学生获得更好的物理教育的重要方法，也是突破口。因此，我们必须创新教学策略，运用多种方法施教，才能提高教学效果，实现新课标要求。
　　【关键词】 初中物理；高效课堂；创建

　　推进“五育合一”教育综合改革，实现教育高质量发展，就必须想方设法提高课堂教学有效性，创建高效课堂，让学生在有限时间内获得更好的发展。初中物理作为学生科学启蒙教育的重要平台，担当着学生物理素养和科学探究能力的培养重任。而提高教学效果，创建高效课堂，则是实现这一目标的有效举措。作为一线教师，我们深知传统“教以应试”的做法是不可取的，更不能实现教育高质量发展，因此，必须走出传统，创新教学，运用新技术、新策略开启新课改中新模式的探究。下面，我结合自身所担当的初中物理教学，谈谈物理高效课堂的创建策略。
　　一、以“趣”激学，培养学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学生主体作用充分发挥的动力源。著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，在新课改实践中，我们应加强学生学习兴趣激发，让学生在兴趣内驱下实现由“要我学”为“我要学”的转变，作学习的主人。目前，我校学生不仅人数不多，而且大多成绩差，学习兴趣不浓，很多时候都需要我们积极营造氛围，特别是加强兴趣激发，才能把学生从不想学引向到师生对话中来。面对这种情况，我采取的措施就是注重趣味化导课，以趣激学，让学生先有“想学需要”和探究兴趣才开始新课教学。从目前来看，效果是非常理想的，很多学生不仅成绩大幅提升，而且对物理学科兴趣渐浓，主体性明显，积极性增强。
　　二、以“技”诱学，运用现代手段施教
　　随着教育信息化的大力推进，现代教育技术手段走进了课堂，这些为教育量身定制的现代工具，具有良好的提效增质功能，能帮助我们快速创建高效课堂，实现物理教学优化。而传统教学，由于缺乏先进手段，教师只能在“一本书、一根棍、一块黑板”的帮助下开展教学。而且长期使用。这样的教学是导致课堂缺乏活力的重要原因。而在新课改的今天，大量先进的科技手段进入课堂，我们教师就要有“技”的意思，要及时转变“以口宣讲”的传统做法，要有运用这些科学手段辅助教学的方法和能力，才能使其功能优势化为教学优势，成就高效教学。实践证明，充分运用为教育定制的现代教育手段施教，一方面能丰富教学方法和手段，降低学习难度，提高初中物理实验教学有效性；另一方面能调动学生多种感官参与，拓宽学生视野，培养学生适应信息化时代的创新精神。因此，作为一线物理教师，必须树立“技”意识，减少那种纯口头式讲解的教学比重，尽可能地把先进的教育技术装备与物理教学整合起来，为学生提供学习平台和资源，给予更大的学习空间。这样才能更好地激发学生想象力、创造力，同时，提高教学效果，发展学生物理素养，创建出真正适合学生发展的高效课堂来。
　　三、以“渔”导学，教给学生学习方法
　　创建高效课堂，仅靠教师一人之力是不行的，非要师生的共同配合，特别是学习主体的积极参与。而教给学生学习方法，增强学生自主学力是确保教学有效性提高的重要路径。新课改倡导“自主、合作、探究”应成为学生学习的新方式，这是增强学习主体学习能力的有效做法。传统课堂，接受式学习为主。学生都是在教师“灌输”中获得知识，其量的多少取决于教师的“灌”的多少，甚至更少。而在今天，教师角色变化，应化教为导，让学生成为学习主体。而在教学中，传统“灌式教育”显然不能实现，必须注重方法授予，以“渔”导学，教给学生学习方法，让他们在学习面前有的放矢，自主获取知识。这样不仅培养了他们学习能力，更提高了他们自主获取知识的意识。这在知识周期变短、多元信息爆炸的今天特别受益。落实到实际教学中，对于一个物理问题而言，无须很快给出解题方法，而应培养学生自己找出方法和技巧，得出解决问题的经验，从而找出解决问题的规律。事实表明，仅凭大量的习题和作业只会使学生感到乏味，对学习失去兴趣。而授之以渔的方式，恰恰能让学生有更大的学习积极性和学习动力，使教师的教学达到事半功倍的效果，真正达到培养学生学习的目的。
　　四、以“动”促学，提高学生动手能力
　　物理是一门实践性很强的学科，培养学生动手操作能力是新课标“培养技能”目标实现中的重要着力点。我们知道，教学即活动。把教的过程变为活动化的学习过程，是很多学生都乐于接受的学习方式。陶知之老先生倡导“教学做合一”理念，就是这个原因。我们知道，初中物理教学，很多内容都需要学生在动手操作中去获取知识，形成能力，特别是众多的实验教学，都需要学生在动手操作中去获取知识。而采用活动化教学，正是顺应这种要求而施之。再加上，物理是一门以实验为基础的学科，更需要学生动手操作。因此，在物理教学中，特别是实验教学中，我们教师应充分调动学生学习兴趣，让学生经历观察、思考、分析与论证等过程，使其切身体会科学的研究过程和研究方法；让学生逐步掌握和运用各种实验方法和手段，培养学生科学的观察习惯、正确的操作方法和实事求是的科学态度；培养学生分析和解决问题的能力，以达到学以致用的目的。
　　总之，要提高物理教学效果，创建物理高效课堂，我们教师就应走出传统，紧跟时代步伐，更新教学观念，创新教学策略，加强合作与交流，取长补短，探索出新时期初中物理教学的新模式、新方法，实现更好的育人效果，从而在初中物理教学这方沃土中为我县教育高质量发展作出贡献。
　　参考文献：
　　[1]刘逢勤，提高物理课堂教学有效性的策略探究[J].中学物理教学参考，2019年。
　　[2]陈阳，初中物理创建高效课堂的策略探究[J].新课程，2017年。