【正文】  写作能力是一种综合性的能力。它不仅包括对写作知识的掌握、写作技巧的运用、书面语言的表达等方面，而且还牵涉到对事物的观察能力和分析能力。这些能力的获得直接和阅读、听知、说话结合在一起。就写作而言，阅读和听知是吸收，写作和说话是发表；阅读和听知是发表的前提，写作和说话是吸收后再发表的产物。提高学生的写作能力，是中学语文教学中极其重要的一项任务，同时也是将素质教育落实到中学语文学科具体教学过程中的一项重要内容。我们在初中语文教学中培养学生听说读写能力颇为重要，但最能体现学生语文能力的还是写作能力。培养学生的写作能力，我的具体做法是：
　　一、初中生语文写作中存在的问题
　　1.语言贫乏，流于表面。作文是由一个个字、一个个词、一句句话组成的，这字、词、句的排列组合，构成了一篇篇风格迥异的文章。但是现如今很多初中生的语言积累不足，写作语言非常貧乏，流于表面。比如，写女子的外貌，都是“樱桃小口”“有着一双水灵灵的大眼睛”“齐耳短发”（或者“披肩长发”）等等，写春天，都是“春天来了，万物复苏，一切欣欣向荣”……语言的贫乏，说到底是因为学生阅读量不足，语言的积累不够。
　　2.素材老套，千篇一律。除了语言表达方面，学生的写作素材也是比较老套的。尤其是在写了一些作文之后，再写类似的，学生常常会感觉无话可写，没有素材可以运用。在评改作文时，经常能够看到素材类似的文章，写作内容可谓是千篇一律。而造成这一问题的原因，也同样是学生积累不足，无法将积累的内容转化为自己的血肉。
　　二、如何引导学生积累素材，提升学生写作水平
　　1.引导学生从生活中积累写作素材。叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不歇，溪水自然流个不停。”的确，中学生的习作多数都是从生活中获取灵感和素材，写的一般都是身边的人和事、路过的风景、切身的感悟和体会等等。因此，在生活中积累素材非常关键。很多学生缺乏观察生活的意识，虽然校园生活非常精彩，却永远都没有发现。所以，教师要鼓励学生学会观察生活，记录生活，将生活中发生的一些趣事、有意义的事、刻骨铭心的事，都简单记录下来，作为一些备用的素材。这样在写作时学生就可以根据文章的需要，积极调动头脑中相关的材料进行提炼与组合。
　　2.积累名句，持之以恒。对于同样的一个素材来说，不同语言表达能力的学生写出来的可以说是千差万别。多数学生写的都是比较直白浅显，甚至会有些口语化，这是因为他们词句的积累太少。为此，教师应该引导学生持之以恒地积累名句，长期的积累会使学生从名句中汲取很丰富的营养，而且适当地引用一些名句，也会给文章增色不少。具体而言，可以有以下的积累方法：（1）卡片法。教师鼓励学生在阅读时遇到一些比较优美的句子，摘抄记录到卡片上，并且给卡片分类，格言、警句为一类，使用修辞手法的分为一类，同时在记录到卡片上之后，经常回顾、翻看，而且在有时间的时候还可以仿写。（2）新媒体记录法。现在，很多学生都有移动设备，且都有自己的微信、QQ等社交软件。很多时候，学生都是在社交软件中传一些自己的照片，配一些自己写的文字。而纵观这些学生的朋友圈、QQ空间中的这些图片和文字，很多都是无意义的晒日常，或者是无病呻吟。因此，教师可以鼓励他们把这一平台充分利用起来，使其更有价值。比如，在遇到喜欢的十分精彩的句子时，可以将其发到空间里，或者是发到群里与大家一同分享。如此，学生对于名句的记录越来越多，他们的积累就越来越丰富。
　　3.通过背诵促使学生积累素材。“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”……这些流传千年的名言，为我们充分地展示了阅读和积累的重要性。其实，不仅仅是阅读，我们还应该学会背诵，只有背诵了，文章才能成为我们随时可以借鉴的素材。有人说，准备中考作文时头脑中至少要装50篇范文，其实，远远不仅这50篇，我们在整个初中阶段，都应该不断地背诵名家名段，当有了我们平时语文学习中所背诵下来的文章积淀时，在写作文的时候就会游刃有余，左右逢源了。
　　4.通过课外活动促使学生积累素材。现如今正逢盛世，气象万千，学生正值青春年少，青春洋溢，所以不能仅仅局限于课堂上，他们的课外活动也应该是丰富多彩的。但是初中生因为学业紧张，往往忽略了丰富的生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，在狭窄的文化知识学习圈里固步自封，导致他们作文素材库的枯竭。因此，教师应该多组织一些课外活动，比如诗词大会，朗读比赛等等，使学生能够在课外活动中积累写作的素材。
　　三、引导学生欣赏优秀作文，提高作文写作水平
　　俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，所以教师在进行作文个性化课堂教学创设的过程当中，要多引导学生进行阅读和学习，使学生能够在阅读当中提高自身的写作水平，增强自身的文学素养。教师要帮助学生推荐一些优秀的作文习作来进行教学方面的拓展，使学生能够进行自主的阅读和学习。教师要给予学生充足的课堂时间让学生进行思考和探索，引导学生在探索的过程当中对优秀的文学作品进行积累，使学生能够在阅读当中增强对习作的理解和思考，并且借助生活当中的各类事例，完善自身的写作内容，提高自身的写作水平。教师也要引导学生多进行积累，帮助学生在欣赏的过程当中积累更多的文学素养，增强自身的写作能力。
　　教师在作文个性化教学时要使学生认识到写作的重要性，拓展学生的逻辑思维意识，使学生能够在写作的过程当中，将自己的思想完整的表达到作文情节之中，丰富作文的内容，提高作文的情感层次。教师也要以学生作为教学主体，多与学生进行沟通和交流，激发学生的自主学习热情使学生能够学会自主性的探索和思考。例如教师在以《梦想》为题，引导学生进行自由创作过程当中，很多学生会在作文描述当中想变成科学家、警察、教师等常见的梦想教师要根据学生梦想给予一定的鼓励和支持。并且要引导学生学会个性化的创作，使学生能够列举周围的真人真事，在运用自己的情感完善标题，充分增强作文的灵活性和真实性是读者在进行阅读时，更好的感受作者的内心世界，使作文能够赋予一定的灵魂。所以教師要多引导学生进行自主性的练习和拓展，发现学生在写作当中遇到的问题，从而进行积极的引导。帮助学生梳理写作的自信心，使学生能够在写作的过程当中更好的进行提升和完善，增强学生的写作能力，激发学生的学习主动性。
　　初中语文教师在进行个性化作文教学引导时，要积极的与学生的兴趣爱好挂钩。教师也要多与学生进行沟通和交流，听一听学生的意见以学生作为教学主体来进行教学策略的创新，通过趣味性的作文竞赛，提高学生的学习主动性，激发学生的学习热情。教师可以将作文竞赛的题目由学生自己拟定，通过公平性的投票来确定作文的题目有效的提高学生的学习主动性能够增强课堂的民主性，激发学生的学习投入意识。教师然后在规定的时间引导学生进行自由的写作，使学生能够大胆的进行联想，提高学生的学习主动性，增强学生的写作热情。教师再利用分小组合作探究的模式，引导学生交换作文进行互相批改，使学生能够在批改的过程当中更好的了解自身的写作水平学习他人的长处，提高自身的写作能力。教师也要在最后进行综合性的引导和鼓励，提高学生的学习主动性，使学生能够更好的积累语文素材增强写作能力。
　　作文是中考语文试卷中的重要组成部分，也是学生知识和情感输出的重要途径。为了提高学生的写作能力，我们付出了很多的努力，尝试了很多方法，然而无论何种方法，都必须要注重素材的积累，这是一切的根本，也是建造大厦的一砖一瓦。