【正文】  【摘 要】 随着新一轮基础教育改革的不断深入，教师的教学理念发生了很大的变化。在传统的教学模式中往往比较重视教师的威严，强调学生课上要遵守纪律，不能随意发言。因此，传统的课堂氛围一般比较沉闷、严肃、甚至有点压抑，学生处在这种学习氛围下思维的活跃性受到严重的限制，也不利于学习兴趣的培养，进而影响了课堂的教学效率和质量。现阶段，人们逐步认识到了课堂氛围在教学中的重要作用，并积极探索营造良好课堂氛围的有效策略。积极的课堂氛围对于优化课堂教学效果具有显著的影响，因此，在平时的教学活动中，小学语文教师要努力营造一种积极的课堂氛围，将学生的思维充分调动起来，活跃课堂氛围，从而大大提高课堂的教学质量。
　　【关键词】 小学语文；课堂气氛；营造

　　课堂教学从本质上讲是教师和学生之间进行有效交流和互动的过程。教师只有做到了和学生良好沟通，才有利于实现预期的教学效果，而积极的课堂氛围是这种互动得以顺利开展的前提和基础。因此，在小学语文教学中，教师要加强对营造积极课堂氛围的重视。通过营造活泼、积极的课堂氛围，有效缓解学生在课堂上的压迫感和紧张感，促使学生以一种更加轻松、愉快、主动的态度参与到学习中，汲取新知识，并提高学习的动力。同时，拉近教师和学生之间的距离，构建和谐、融洽的师生关系，让学生能够更加轻松、自由地表达自己的想法和见解。而教师也可以通过和学生的有效沟通交流，及时地了解和掌握学生近期的心理状态以及学习上存在的问题，并在教学中及时作出相应的调整，完善教学过程，促使学生更好地学习，进而提升小学语文课堂的教学质量。
　　一、动手操作调动课堂气氛
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”小学生在操作过程中，不仅能提高对操作能力的兴趣，还能在操作过程中获得更多的知识。在学生动手操作过程中，可以促使脑结构的完善发展，使身体各部分的运用更协调。通过观察进行的操作，使操作过程中产生的疑问和知识都能反映到大脑中，促进思维的进一步完善。例如，让学生把报纸上的名人名言和美文剪下来组成剪报，不仅能提高学生对语文的兴趣，还能通过动手来提高学生知识的积累。还可以让学生通过设计手抄报来提高学生的动手能力和对知识的理解和掌握能力，在进行设计时，学生对手抄报进行整体设计，促进学生对和谐统一的理解，对手抄报内容的选取时，使学生对自己感兴趣的知识进行再次回忆和重现，使知识得到复习，同时也能获得新的知识的积累，提高了学生的语文能力。在动手操作促进思维发展的过程中，思维的提高也对动手操作能力起到了促进作用，是互相促进的过程。在这个过程中，教师要对学生进行动手操作题目和要求，并对他们的进步表示鼓励，促进学生更好地从各方面进行提高。
　　二、以微笑的方式授课，塑造教师亲切的外在形象
　　在营造良好的课堂气氛中，教师要充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学生对教师的亲切感。其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于教师的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。板起面孔去说教的教师，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生，这样才能让学生感到轻松自在，才能积极主动地去调动思维。
　　三、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
　　随着社会经济的发展，在教学中也引入了先进的科学技术。采用多媒体技术进行语文教学已经成为很多教师的选择。采用多媒体辅助教学工具之后，学生能接触到各种各样的信息和资料，能把小学生的好奇心很好地激发出来，使他们对教师设计的教学活动更感兴趣。例如，在教学《黄山》一课时，仅仅让学生通过文字对文章进行了解，学生不能对文章理解得更深刻。这时如果教师把黄山的景色通过多媒体播放出来，学生在观看的时候能体会到真实的美，对黄山的景色更感兴趣，促进他们对文章的理解。利用多媒体进行教学，不仅能让学生观看到真实的图片信息，还能利用有趣的视频故事来激发学生对语文课堂的兴趣。在这种兴趣的激发下，学生不再感到语文课堂的枯燥，而是对语文课堂充满期待，从而喜欢上语文。
　　四、创设悬念引发课堂气氛
　　在传统教学中，很多教师不愿意把课堂氛围搞得太活跃，认为这样学生会不注重课堂纪律，导致他们的注意力不集中，影响教师的教学效率。在这种教学方式中，教师只要求学生认真听讲，在教师进行提问时能积极思考，而没有提问时不允许学生对教师的讲解提出疑问。这就导致学生被动地听，思维在不进行运转的方式下机械地记忆教师传授的知识，没有思维的创新性和对知识的质疑，单纯地靠记忆教师所讲内容来获取知识。所以，在新课程实施中，教师要把新课标的要求理解透彻，能充分把学生放到学习主体的位置上，能为了调动学生学习的兴趣和积极性来调节课堂气氛，认识到轻松的教学氛围对学生的学习能起到促进作用。教师在不断用新的教育理念武装自己的同时，要为学生创设出有利于学习的环境，使他们的思维充分运转，能力不断提高。
　　总之，教师给学生创造的轻松学习氛围对他们在学习上的动力和兴趣能起到很大的提高作用。在轻松的学习氛围中，学生对知识探索得更深，在和其他同学进行交流的过程中，加深了之间的情感，能促进学生的情感发展。在语文教学中，教师要结合自己的教学经验，采用各种灵活的方法来使课堂在轻松愉快的氛围中进行，使学生能在积极思考中不断获得知识的积累和提高。
　　参考文献：
　　[1]如何营造良好的小学语文教学氛围[N]. 范爱荣.  发展导报. 2017-12-04 （027）
　　[2]小学语文中如何营造和谐的氛围[N]. 范爱荣.  发展导报. 2018-12-26 （027）
　　[3]小学语文激情教学初探[N]. 邰惠萍.  发展导报. 2016-04-22 （026）
　　[4]小学语文有效课堂之我见[N]. 肖杨芳，杨志红.  孝感日报. 2017-09-11 （003）
　　[5]论小学语文教学中课堂氛围的营造方法[N]. 王伟.  安徽经济报. 2017-10-20 （007）