【正文】  【摘 要】 对于初中物理教学工作而言，在教学过程中，通过翻转课堂模式的合理应用，进一步加强了教学过程中师生之间的交流效果，同时，基于这一教学模型，教师可以有效实现良好课堂教学氛围的营造，对于学生物理知识学习兴趣的培养与调动基友积极价值。就目前而言，在教育改革的推动下，翻转课堂这一模式已经在我国大部分初中院校中得到了合理的应用，然而，在实践过程中，由于受到多种因素的影响，导致其仍存在一定的不足有待完善。本文通过初中物理教学中翻转课堂实践过程中存在的问题，对优化初中物理教学过程中翻转课堂实践水平的主要策略进行了探讨。
　　【关键词】 翻转课堂；初中物理；实践研究

　　作为新型教育模式之一，翻转课堂模式的开展，一定程度上推动了教育教学模式的变革，有效打破了传统教学模式中教师“一言堂”的教学常态，为学生群体在教学环节中参与度的提升与优化奠定了基础。对于初中物理教学工作而言，在教学过程中，通过翻转课堂模式的合理应用，进一步加强了教学过程中师生之间的交流效果，同时，基于这一教学模型，教师可以有效实现良好课堂教学氛围的营造，对于学生物理知识学习兴趣的培养与调动基友积极价值。就目前而言，在教育改革的推动下，翻转课堂这一模式已经在我国大部分初中院校中得到了合理的应用，然而，在实践过程中，由于受到多种因素的影响，导致其仍存在一定的不足有待完善。
　　一、初中物理教学中翻转课堂实践过程中存在的问题
　　（一）传统教学观念的影响较为深远，限制了教师思想的转化速度
　　就目前而言，在教育改革的推动下，作为一种新型的教学模式，翻转课堂在我国初中物理教学中得到了广泛的普及与应用。然而，相关调查显示，在教学实践过程中，由于受到传统应用教育的影响较为深远，部分教师尚未有效实现自身教育思想的有效转变，从而导致该教学模式的应用效果相对较为弱化，进而不利于学生学习效果的提升。
　　（二）学生课堂参与积极性相对较低，影响了课堂氛围的合理营造
　　从学生的角度来看，在初中阶段，学生所涉及的学习科目相对较多，日常学习压力普遍较大，从而不利于其学习兴趣的有效培养。同时，物理学科所涉及的知识具有较强的复杂性，因此，在学习过程中，部分学生往往缺乏与教师进行互动的积极性，进而不利于良好课堂教学氛围的营造，对翻转课堂的有效实施造成了影响与阻碍。
　　（三）教学评价工作的体系尚不健全，不利于教学反思的有效开展
　　就目前而言，多数初中在翻转课堂模式应用过程中将重点放在教学模式的转变问题上，然而，其对于教学评价工作的关注程度相对较低。其中，部分学校尚未有效实现翻转课堂教学工作评价体系的建立，从而导致该模式在应用过程中未能有效实现教学反思的开展，进而不利于教学效果的进一步提升。
　　二、优化初中物理教学过程中翻转课堂实践水平的主要策略
　　（一）有效开展教学理念学习，合理做好教学设计的开展
　　对物理教师而言，为了进一步促进翻转课堂教学工作的开展，在日常教学过程中，教师应积极做好对于先进教学观念的学习，从而进一步实现自身教学理念的转化，摆脱传统教育思想的束缚，进一步加强对于翻转课堂的理解与关注。在教学环节中，教师应积极做好教学内容的合理设计，以便有效做好师生之间角色的合理互换，以便为翻转课堂的实施奠定基础。例如，在对物理教材中“光现象”的相关知识进行教学的过程中，通过教学思维的转变，教师可以在教学过程中增加学生自主探索环节，从而引导学生利用实验设备开展相关物理实验，以便帮助其实现对相关知识的合理理解。
　　（二）做好先进教学方法引入，有效调动学生知识探索兴趣
　　在翻转课堂实践过程中，针对学生学习兴趣薄弱的问题，教师应积极做好先进教学方法与模式的引入，从而推动课堂教学模式的合理丰富，进而有效实现学生探索兴趣的培养与合理调动。相关研究表明，通过教学方式的有效变革，有利于引导学生实现兴趣的合理优化。同时，在相关教学模式中，通过组织学生对相关内容开展探索与交流，有利于激发学生的自我表现意识，从而有效满足了初中时期学生的心理发展需求，对于学生学习效果的优化具有积极价值。例如，在对物理教材中“物态变化”的相关知识进行教学的过程中，通过网络教学资源的展示，有利于帮助学生更为直观地对物质熔化、凝固、汽化、液化、升华以及凝华等状态的变化情况与条件进行了解，从而实现学生探索兴趣的合理激发。
　　（三）合理完善教学评价体系，促进教学方法的针对性调整
　　研究人员表示，为了进一步提升翻转课堂在初中物理教学过程中的应用效果，教师在积极开展教学方法探索的同时应合理推动教学评价体系的有效创建，进而为翻转课堂教学效果的有效评价奠定基础与保障。例如，在物理教材中“内能”知识教学过程中，通过组织学生就相关知识展开课堂测验，教师可以有效对学生对于相关知识点的掌握效果进行合理分析，从而对翻转课堂教学过程中各个环节的应用效果进行系统的评价。同时，在评价过程中，为了有效对学生物理知识应用能力进行分析，教师可以针对教材中相关例题进行变式处理，以便实现评价质量的进一步提升，从而为教学内容的调整提供依据。
　　结语
　　近年来，随着教育工作的不断发展，我国教育工作者对传统教学模式与方法进行了全面的探索与优化。经过研究，教育工作者表示，为了进一步实现我国教育教学质量的提升与优化，教师应合理做好教学观念的发展与创新，通过合理开展新型教学模式在教学过程中的有效应用。其中，作为新型教学方法之一，翻转课堂的应用，对于学生课堂参与度的提升具有积极价值。实践表明，在初中物理教学工作中，通过翻转课堂模式的引入，教师可以有效实现教学模式的变革，从而促进学生学习兴趣的合理培养。同时，基于翻转课堂模式下，有利于学生群体教学主体地位的有效确立，从而有利于学生思维活性与发散能力的强化，对于学生物理知识掌握情况的提升具有积极价值。
　　参考文献：
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