【正文】  【摘 要】 阅读学习兴趣是学生自主阅读实践所必需要的动力支撑。作为一线教师，我们应加强学生阅读兴趣培养，使之能为形成良好的阅读能力和阅读习惯奠基。
　　【关键词】 小学语文；阅读教学；学习兴趣；培养

　　兴趣是学生持续参与阅读学习的动力源泉。我国著名教育家陶行知先生曾说过：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”因此，要让学生持续参与阅读实践，“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，我们就必须加强学生阅读学习兴趣的培养，使之爱上阅读，乐于阅读学习。对此，新课标也提出了要求，明确指明要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”。因此，在小学语文教学中，作为一线教师，我们应充分发挥阅读教学的平台作用，加强学生阅读学习兴趣的培养，为其将来更好的参与阅读实践提供兴趣支撑。
　　一、构建阅读学习情境，激发学生阅读学习兴趣
　　情境新课改倡导的实践策略，由于其集趣味性、诱思性、情景性和煽情性于一体，能有效催发学生情感和求知欲，故而受到一线教师青睐，广泛地运用于课堂教学的各个环节。当然，在小学语文阅读教学中，其更是“常客”。实践中，我们经常构建阅读学习情境，结合教学内容，按照学生的差异化特性，掌握学生思维模式的兴奋点，利用相应的途径构建与教学相关且有趣的教学情境，构建和谐愉悦的学习空间，让学生得到切实的情感体验。
　　二、运用多媒体教学，提高学生阅读学习兴趣
　　随着教育信息化的大力发展，以多媒体为核心的现代教育技术走进了学科教学。与语文阅读教学相整合，是从多媒体“进课堂”开始的。由于多媒体功能强大，能集成声、光、色的综合刺激，调动学生多感官参与，能有效提高学生阅读学习兴趣。因此，在阅读教学中运用多媒体课件辅助教学，我们可以将此作为强化学生阅读能力培养的重要平台。一是巧用多媒体，帮助学生更好地了解阅读教学内容。多媒体呈现方式更直观、形象，能将抽象的语文知识通过图片、声音、动画或视频展示出来，更利于正处于形象直观思维阶段的小学生理解和接受。二是通过多媒体课件的展示，让学生更好把握阅读教学重点，突破阅读教学难点。化抽象为直观，降低学习难度，是多媒体的“拿手好戏”。在所呈现的视听盛宴中，能有效提高学生阅读学习兴趣。
　　三、充分发挥课外阅读，拓展学生阅读学习兴趣
　　课外阅读是课内阅读的拓展和延伸，是课内阅读方法在实践中的运用。作为一线教师，应具有以课内带课外的意识，统筹学生学习时间，引导学生拓展课外阅读，让学生更好地感悟文本。
　　（一）加强课外阅读训练，培养学生阅读能力。指导学生课外阅读方法，让他们在阅读实践中有的放矢。对于小学生，在阅读过程中，教师应教会本班家长和学生如何选择健康、有益的读物。阅读益处多多，但开卷未必有益。读物要注意下面几点：a.思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。b.考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。c.有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。
　　（二）小组合作阅读，多角度交流学生阅读心得。让学生相互交流，不但要交流自己喜欢阅读的书籍，还要交流自己的阅读感悟以及阅读心得，让学生能够在交流的基础上进一步延伸阅读能力，强化阅读兴趣。指导学生制作阅读卡，教会学生积累好词好句好段，并逐步将已经积累的词汇运用到写句写段的训练中去。
　　四、整合阅读资源，提升学生阅读学习兴趣
　　学校应为学生营造阅读氛围，利用早读、课间、班会、阅读课让学生自主阅读，通过举行阅读标兵评选、阅读小报比赛、读书故事会、读书笔记展评等活动，调动学生的阅读积极性，不断扩大学生的知识面。充分利用城区各大书店、图书馆、书吧等场所，让阅读成为师生最日常的生活方式。整合学科资源，充分发挥学科特点培养学生阅读兴趣。把阅读课纳入教学计划，每周安排一节阅读课，有专人负责阅读课，有目的、有计划地开展阅读指导；并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求；减少一些书面作业，增加自由阅读的时间，让学生充分自由地阅读。开放学校图书馆，保证学生能借阅图书；在班级中成立图书角，同时各班级之间可以调换借阅，使图书角灵活增容。结合语文课堂教学，向学生推荐与课堂教学相配套的阅读材料，把课内所学的知识进行拓展延伸。通过教师的指导、介绍、引荐，以课内带动课外，课外对应课内，引领学生进行广泛阅读。向家长宣传读书的益处，鼓励家长定期为学生购买一些有益的读物，营造家庭良好的阅读氛围。
　　五、举办具有仪式感的阅读活动，增强学生阅读学习兴趣
　　具有仪式感的阅读活动很多，开展亲子阅读，就是其中一种。值得注意的是，如何让阅读学习活动展现仪式感是我们应着力思考的问题。为了更好地促进学生阅读习惯养成，教师不只是及时向家长推荐适合家长学生共同阅读的书目，还定期召开家长会，促使家长认识到阅读的重要性，大力倡导“亲子阅读”；说服家长，定期为孩子购买图书；检查和评比相结合，举办书香家庭读书分享会，评选书香宝贝、书香家庭。通过亲子阅读，我们将学生由沉迷于看电视、玩手机中转向“读好书、爱读书”的好习惯。
　　总之，作为奠基的小学语文教学，我们应加强学生阅读学习兴趣的培养，使之为形成良好的阅读能力和阅读习惯奠基，能为将来更愉快地参与阅读学习实践提供动力支撑。
　　参考文献：
　　[1]王静，小学语文教学中学生学习兴趣培养策略探究[J].课外语文，2018年。
　　[2]邹莉，小学生语文阅读兴趣培养策略初探[J].新课程，2014年。