【正文】  【摘 要】 多媒体强大的提效增质作用，是我们建构数学高效课堂的尖刀利器。运用于教学的不同环节，其作用是不同的，效果都指向于高效，是我们激趣导入、突破难点、培养思维等不可缺少的重要工具。
　　【关键词】 初中数字；多媒体；高效课堂；建构；尖刀利器

　　新课标明确指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”随着“班班通”工程的全面实现，多媒体与学科教学融合已成为教学常态。如何充分发挥多媒体功能优势，助力高效课堂建构，成为新课改背景下教师提高教学有效性的一种重要实践。初中数学就在这样环境下开启了高效课堂建构模式，而多媒体就成为助力建构的高效课堂的尖刀利器。下面，我结合初中数学教学，谈谈多媒体在数学高效课堂建构中的有效运用吧。
　　一、用在新课导入处，激发学生求知欲
　　新课导入是开课的引子环节，时间虽短，但意义重大，等于成功的一半。多年实践告诉我，在这个环节，要做到多激趣，让学生尽快收心，集中他们注意力，与教师快速形成良性互动，重要的是激发学生求知欲，使其有“我要学”需求。这样的新课导入，在“以学彰教”的新课改实践中，才能为高效课堂建构奠定良好基础。例如，在教学“一元二次方程”解法的导入时，为了激发学生学习兴趣，产生求知欲，我们可运用多媒体播放笨汉带竹竿进城的故事：从前，有一个笨汉拿着竹竿进城门，可是横拿竖拿都进去不了，横着拿比城门宽4尺，竖着比城门高2尺。正在为难时，有个智者来了，要求他斜着拿竹竿对城门上下斜对角，笨汉一试，刚好不多不少能进去。看到这儿，很多学生感到十分好奇，那个智者怎么能判断得那么准呢？这样的疑问，使学生一下子就产生了问题探究的强烈欲望。这样教学，就把新知导入与学生爱听故事这个特征有效利用起来了，体现了寓教于乐思想，教在乐中展开。生动的画面、悦耳的音乐，使学生学习兴趣顿时大增，求知欲爆棚，很快就投入到了新知的探究中去。这样就为高效课堂的建构起了一个好头。　　
　　二、用在教学重难点处，发挥多媒体尖刀作用
　　构建高效课堂，关键在重难点的快速突破。如果这一环节，如果教师教学手段犀利，直观性强，能把难点知识快速分解成学生易理解、易接收的知识，犹如尖刀削枝去叶，化繁为简，那么学生学起来就快，那我们教学效率就越高，效果当然也就越好。所以，在高效课堂建构中，我们应在充分激趣基础上，尽可能地把抽象的教学内容演绎的生动形象，把枯燥的教学概念和定理通过动画、图形、文字、声音等多种方式予以演示，让学生经历体验学习的过程。多媒体就起到了化难为易的尖刀作用，既有利于学生理解概念的本质属性，又能帮助学生更好的理解教学重点，突破学习难点。例如，在教学《圆与圆的位置关系》中，其难点就是直线与圆的位置——相离（内外离）、相交、相切（内外切），以及他们距离表示。为了让学生分清特征这几种位置以及用圆半径来表示之间的数量关系，我们就可用运用几何画板软件来直观呈现，通过动画演示，学生很快就明了这种关系，而且能用圆与圆的半径来表示这种关系了。这样教学，既直观又有效，水到渠成的结果，让我们感受到多媒体在提高教学有效性中的神奇作用。
　　三、用在学生思维处拐角处，让多媒体成为化抽象为直观的利器
　　揭示规律的过程，需要形象化手段。对于正处于形象思维向抽象思维过渡阶段的初中学生来说，他们对抽象数学概念的理解，还需要依赖直观材料的帮助，才能把抽象的知识转化为形象事物而获得理解接收。实践中，我们就可借助多媒体这种化抽象为直观的利器作用，将那些看似静止的、孤立的事物动态化，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解与运用。例如，在教学“图形的旋转”中“旋转”这一概念的定义时，为了让学生理解这个难点，我们就可采用多媒体教学来动态呈现，就能通过“闪烁”等手段强调、刺激学生的注意，把一个三角形绕不同的点进行旋转，进而得到旋转后的三角形，使学生在观察、思考中得出“旋转”的定义和性质。这样教学，比口头讲解如何旋转来直观形象，有利于学生直观获得，能让学生借助具体事物的直观形象进行思维，从而建立清晰的数学概念和定义。
　　四、运用在课堂巩固练习处，把多媒体的呈现优势充分发挥
　　数学是一门研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的学科，实践性特别强，没有充分的实践机会，学生难以把学到的数学知识内化为数学技能，形成解决实际问题的实践能力。因此，在初中数学教学中，多媒体的另一重要运用，就是用作课堂实践的呈现平台，替代传统“黑板+粉笔”模式。传统数学教学，由于没有这一先进手段支撑，课堂实践阶段，就需要教师手动在黑板上抄作业，学生在抄写，这样就无疑中耗去太多时间，降低了效率。而且还只是文字，既没有动态，也很单一。而运用多媒体，不仅可快速呈现出来，而且还可图文并茂，具有情景性，有良好的激趣诱思效果。而且，在题目中还可把游戏寓于其中，把评价实施其中，这样更好地把练习效果提升至最佳，大大体现了高效课堂构建的理念，落实了其实践要求，使数学教育得到了高效落实。
　　总之，要建构高效数学课堂，就需要发挥多媒体的尖刀利器的工具作用，特别是多媒体与学科教学融合深度向创新融合应用的信息化2.0到来的今天。作为一线数学教师，应不断提升自我信息技术能力，有效利用多媒体辅助教学，变功能优势为教学优势，实现使静态教材动态化，深奥的知识通俗化、抽象的问题具象化的神奇效果，更好地助力于学生理解，帮助学生发展思路，灵活运用，从而实现高效课堂的构建。
　　参考文献：
　　[1]郑有才，多媒体技术为初中数学高效教学插翅添翼[J].素质教育，2017年。
　　[2]夏春光，浅谈多媒体技术在初中数学教学中的有效运用[J].魅力中国，2017年。