【正文】  【摘 要】 每个幼儿生来便具有巨大的创造力潜能，只要得到适时而科学的开发，都可以成为高创造性的人。因此，我们必须深入研究如何培养幼儿的创造性，尤其要深入研究幼儿发散性思维的培养，以开发幼儿的创造力。
　　【关键词】 幼儿；发散性思维；创造性思维；培养

　　5岁左右的幼儿具有一定的经验和知识，他们对事物的理解不再单一，他们不再愿意做被动的适应者、服从者、模仿者、执行者，而是力求成为主动的探索者、发现者和选择者，这个时期的幼儿思维非常活跃，是发散思维发展的转折期。那么，什么是发散性思维？幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题，寻求答案的探索过程。这个探索过程需要幼儿具有好奇心、质疑力和发散性思维。那么，老师在活动中运用哪些策略能更好地培养幼儿的发散性思维呢？
　　一、提供宽松和谐的的教学环境，让幼儿展开想象的翅膀
　　心理学家罗杰斯认为：心理的安全和自由是促进发散性思维发展的两个重要条件。在宽松和谐的心理环境中幼儿无压抑感，能无拘无束，大胆进行思维，容易形成创新意识。因此，教师和幼儿之间必须建立一种亲密、信任、和谐的关系，淡化教师的权威意识。老师一个温柔的眼神，和蔼可亲的话语，都能拉近教师与幼儿之间的距离，能促进这种关系的建立，幼儿就会展开想象的翅膀，活动气氛就会显得生动活泼，幼儿就会变被动学习为主动学习。同时，尊重幼儿不平凡的发问，鼓励幼儿在解决现实问题中有独特的设想和新颖的方法，要培养幼儿的发散思维，最重要的是及早训练幼儿学会从各个角度看问题，丰富其感性经验。
　　二、设计多元化的提问，激发幼儿的想象力
　　多元化的提问是指在活动中要不拘一格地应用提问，使“问”能生“思”，“问”有所“得”。这时，“层次性”“开放性”“探索性”的提问方法，会收到事半功倍之成效。
　　1、层次性提问。良好的提问技巧，应能包含各认知层次的问题，其目的主要是针对不同幼儿的发展，让每个幼儿都能有机会参与思考活动中。层次性提问一般包括两种：一是由易到难，二是由表及里。每个活动中如能结合这两种提问进行，让幼儿经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，才能保证他们积极参与活动，参与思考。如，在活动“影子”中的提问：“小朋友们，你们见过影子吗？什么时候会有影子？还有什么东西也有影子，为什么会有影子？”先让幼儿根据自己的生活经验充分发挥，然后和小朋友一起做实验，了解影子的形成，提问：“影子是怎样产生的？怎样来改变影子的大小和形状？”随着问题的层层深入，让幼儿通过自己的操作实践，寻找答案：物体不动，光上下左右前后移动都会改变影子的大小和形状，这个活动，从经验入手找原因，在发现变化中学习，一步步加深学习，充分体现了提问的层次性，在幼儿原有的水平上步步深入，扩展了幼儿的充分想象，使幼儿的具体直观思维逐步向高层次思维发展。
　　2、开放性提问。幼儿在积极、主动的科学活动中会有许多发现，会有自己独特的体验和感受，因此，教师的提问不应追求唯一答案，而应设计有开放性的问题，激发幼儿从不同角度、不同方向、不同途径来思考，让幼儿自由表述自己的想法，培养幼儿思辨的习惯和辨证看问题的方法。如，在主题活动“和纸玩游戏”中，我的提问是“纸可以做什么？”小朋友的回答是：“可以画画、写字”“折纸”“包东西”“做成袋子”“擦嘴巴”“做成一百元的钱”“做成衣服”……每个小朋友从不同的角度考虑问题，答案竟然这么多。在科学活动“顶纸板”中，我问“在把纸板顶起来的过程中，你发现了什么？”小朋友的回答是：“易拉罐很容易顶起纸板，胶棒有点难”“一定要把胶棒顶在纸板的当中才行”“用两根胶棒能很快顶起纸板”……在这些回答中，幼儿能从不同角度和层次思考问题，活跃了思维的广度和深度。
　　3、探索创新性提问。幼儿都有好想象的特点，因此，我们对幼儿提出的问题应有一定的探索性和启发性，让幼儿展开想象的翅膀，尽情发挥。如，在“认识轮子”的活动过程中，提问：“除了汽车、自行车、小推车有轮子外，哪些东西也应装上轮子，为什么？”问题具有探索性，小朋友们说了很多：“鞋子上装上轮子，我们穿上有轮子的鞋子会跑得很快”“电视机装上轮子搬起来很省力”“电冰箱装上轮子可以推来推去”“房子装上了轮子，房子可以搬来搬去，想住哪儿就把房子搬到哪儿”……其实想想，这些回答也不无道理。
　　三、在幼儿游戏中培养发散思维能力
　　把思维活动建立在幼儿感兴趣的基础上，这是促进幼儿思维主动性的关键。如在思维课程“动物王国”的“欣赏小动物的照片”的游戏情境中，将分割成不同部分的动物图片重新拼合完整。幼儿在拼拼摆摆、玩玩、找找的过程中进行观察、判断、探索，了解图形的不同特征，理解部分与整体之间的关系，提高细致观察能力，判断能力和解决图形问题的能力。孩子们几乎没有说话，很集中精力地在拼着这幅图。他们在等待着完整画面的出现，没多长时间，图形终于完成了，孩子们高兴地拍起了手，为自己的成功感到无比喜悦，然后你一言我一语地讨论起了拼图技巧。这样孩子们在拼图过程中，认真地在思考，很小心地操作，最后很有经验地在讲述操作的方法。在整个活动中，思维能力、发散思维、动手操作能力、语言表达能力都得到了锻炼和提高。让幼儿体验游戏和学习之间的乐趣，无形中增强了幼儿的自信心和对学习的主动性、积极性，它就像催化剂一样，能将幼儿的一切潜能调动起来，使人百折不挠，并且不断努力最终获得成功。
　　总之，幼儿阶段是培养孩子发散思维的黄金时期，在这个阶段有意识地培养可以使幼儿更快、更好地发展良好的思维品质。如果教师能够全面、精准、巧妙地掌握正确的指导策略和方法，将会给孩子的发散思维能力乃至创造性思维能力插上高飞的翅膀。