【正文】  【摘 要】 英语教师不仅在课堂上传道、授业解惑，还应该为学生创造英语学习的“”第二课堂，。即在课外创造良好的英语学习环境，给学生创造语言实践的机会，让他们在实践中巩固课堂知识，提高语言运用的能力，同时通过体验参与，提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习的积极性和主动性。
　　【关键词】 初中英语；课外活动

　　初中英语课外活动是指初中生在课堂外所进行的各种听、说、读、写的具体实践活动，是初中英语课程教学的重要补充形式。在全面实施素质教育的今天，开展课外活动是提高学生英语交际能力的有效途径。课外活动能够为学生创造良好的学习英语学习环境，在学生巩固课堂知识的同时，都好能够提高其对英语的驾驭能力，以及德育英语的学习兴趣和积极主动性。
　　一、更新教育观念，正确认识英语课外活动 
　　教育观念是一切教学行为的主导，不更新旧的教育观念就无法确立与新课程相适应的体现素质教育精神的新的教育理念。新课程改革强调以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。课外活动有益培养学生的各种能力，特别是创造能力和动手能力。 
　　1、课外活动的过程是教会学生学会学习、应用的过程。 
　　在发展学生的综合语言运用能力的同时，让学生形成自主学习能力，就要完全改变传统教学中“讲解――接受”，把语言当作知识传授的教学模式，克服教师注入式、满堂灌、学生死记硬背的弊端。让学生掌握语言知识，更重要的要以知识为载体，通过教师启发、引导，让学生参与知识构建过程的探究的课外活动，使其成为懂得如何处理学习问题的学习者，获得主动探究知识和自主学习的能力。 
　　2、课外活动过程是师生交往互动的过程 
　　新课程标准把课外活动过程本质看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程有益积极的补充。“交往――互动”凸现了学生的主体性，让课外活动变为课堂的延伸，让课外活动成为学生充分展现自己的舞台，体现以学生发展为本的理念交往互动意味着教师从主要地位转向同伴角色。这样学生才能张扬个性，营造民主、和谐、平等的师生关系。 
　　3、课外活动过程培养学生全面和谐健康发展的过程 
　　义务教育阶段英语课程是为每个学生开设的，英语课外活动同样是面向全体同学的语言能力，而且要培养学生思维能力、想象能力和创新能力，还要在教育教学中渗透情感教育，使学生在心智发展的同时，促使学生按素质教育的培养规格健康发展。在英语课外活动过程不仅关注全体学生知识、技能和能力的发展，还关注学生思想、情感和道德品格的养成，使学生全面、和谐、健康的发展。
　　二、英语课外活动的设计形式 
　　教师对不同层次的学生在授课内容选择上应该有所区别，要分析学生在英语学习中存在的问题。以此为出发点，结合学生在其他学科上的特长，通过课外活动的大量实践培养学生听、说、读、写的能力，并巩固和加深课堂上学到的知识。 
　　1.面对后进生，设计基础性和趣味性相结合的内容。 
　　（1）写字和朗读比赛。后进生的学习习惯一般比较差，字写得马虎。因此在课外活动时间，可以让他们抄写课文中的重点短语，练字的同时可以记忆知识点；也可以让他们朗读课文，教师负责纠正语音语调，为九年级的口语考试奠定基础。 
　　（2）简单的英语小游戏。所谓单词接龙，即看谁接上的单词最多，如apple-easy-year-
run-not...学生想要获胜，头脑中的单词量就要多，可以激发学生多背单词。 
　　2.面对中等生，设计知识性和提高性相结合的内容。 
　　（1）结合美术。以八年级上Unit1“Friends”为例，学完这一单元，教师可以让学生画出自己朋友的外貌，之后组内成员按顺序传递自己的画作，描述被传到自己手上的别人的画作。学生通过用短语、句式描述外貌特征及与情景相对应的品质特征等，考察自己这一单元的学习情况，做到学以致用。 
　　（2）结合音乐。以八年级下Unit1“Dream Homes ”Grammar基数词的掌握为例，学生只背单一的数字单词是枯燥的，而且不利于重点和易错单词的把握，叫学生加上音乐背会更有趣味性。学生可根据自己的喜好和特长，创造性地给“歌词”加上不同曲风，学生自己创作的作品必然会记忆犹新。 
　　（3）结合体育。以八年级下Unit2“School life” Grammar副词的比较级和最高级的用法为例，让学生进行各项体育竞赛，然后将自己的比赛结果运用比较级和最高级说出来。如：“I ran the fastest in the race.I jumped farther than any other boy.”。如此操作，学生可以巩固课本知识并加以应用。 
　　（4）结合表演。以七年级下Unit6“Outdoor fun” Reading为例，教师指导学生将课文改编成剧本，并可以适当增加剧情，再根据学生的特长分配角色。课本剧可以激发学生的表演热情，并增强英语的运用能力。 
　　3.面对优等生，设计知识性和拓展性相结合的内容。 
　　1）英语广播。口语较好的学生做播音员，写作教好的学生做编辑。文字内容可以是自己写，也可以是收集校内学生的供稿加以筛选和修改。这样做可以为优等生今后走出学校奠定坚实的基础和创造优越的条件，同时有助于全校学生锻炼听、说、读、写能力，丰富课余生活，营造好的语言环境。 
　　（2）电影赏析。教师利用课外活动的时间给学生放映英语原声电影，要求学生根据自己的实际能力，写一些跟电影有关的东西，如记录经典台词、撰写影评等，让学生了解语言的真实用法，了解中西方文化的差异，从而更好地进行跨文化交际。 
　　3）网上交流。网络是学生最喜爱的交流方式，教师可以鼓励学生在博客、微博、朋友圈、QQ空间上写英文心情和叙事等，进行师生互动。这样不仅可以增进师生友谊，还能提高他们的写作能力和交际能力，为今后走出校园积累社会经验。
　　三、因材施教，辅导巩固 
　　后进生各有各的原因和特点，要想使他们的成绩提高，在教学上教师就不能一刀切，应该实施分层次教学，因材施教。在教学的过程中，教师要在潜移默化中教给他们一些正确的学习方法。成绩的落后只是暂时的现象，找对了方法就向成功迈进了一步。在教学中，教师要特意设置一些难度较低的题目和问题让一些成绩差的学生来处理，并给出一些鼓励性的评价，让他们从中找到自己的价值和自信。另外，加强后进生的辅导和巩固，给他们布置一些难度和数量都适中的作业，并及时地进行批改和检查，单独对他们制订一些奖罚政策，打消学生偷懒的念头。实施适当的阶段性检测，对后进生的情况加以摸底，促进他们更快地进步。
　　英语课外活动是重要的教育辅助手段，它有利于增长知识，开阔视野，从而使学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到极大的提高。同时，课外活动是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，一切活动都是学生自己设计并参与，学生的个性得到充分的发展，学生的创新思维和创新精神得到充分的锻炼。英语课外活动和课堂教育紧密联系、相互影响，是优化英语课堂的重要组成部分，只要好好利用，积极探索，一定能调动学生的积极性，让学生以饱满的热情投入到英语学习中去。