【正文】  【摘 要】 小学数学教学，作为学校素质教育的奠基平台，应加强学生学习兴趣培养，为其以后学习奠定兴趣基础。本文阐述了利用师生关系、多媒体、数学故事和成功体验来培养学生学习兴趣的实践体会。
　　【关键词】 小学数学；学习兴趣；加强；培养

　　美国著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我们常说，兴趣是最好的老师，那最好的老师自然也应注重学生学习兴趣的培养。因此，在小学数学教学中，我们应加强兴趣培养，让学生对数学学习产生爱好，从而成为“我要学”的乐知者。我们知道，数学是抽象的，有较强逻辑性，对正处于形象思维阶段的小学生来说，无疑有拒人于门外之嫌。如何让学生产生强烈的数学学习兴趣，是我们教师探索新课改背景下学生主体理念的有效尝试。下面，我结合实际，谈谈在小学数学教学中培养学生学习兴趣的有效策略。
　　一、利用和谐师生关系激发学生学习兴趣
　　良好的师生关系，是激发学生学习兴趣的前提。小学生都有较强的向师性，抓住这个特征，我们就可使之爱屋及乌，爱上数学学科学习。为此，在日常教学中，我们教师应加强学生感情交流，多与他们交往，在学习中与他们建立起良好的友谊，多关心他们，爱护他们，让他们感受到老师对他们是真诚的关心和教育。在生活中，多作学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、亲近感，达到“信其道、乐其学”的效果。有了这种情感作基础，小学生都乐意与之交流，都会主动学数学。这时，我们再在课堂以微笑相授，多用幽默的教学语言，学生都会乐意学数学，并积极参与到数学学习活动中来。
　　二、利用多媒体辅助培养学生学习兴趣
　　随着信息技术的快速发展，以多媒体为核心的现代教育手段成功入驻课堂，与学科教学结下了不解之缘。我们知道，多媒体功能强大，是创设图文并茂、影音辉织教学情境的重要工具，是先前直观工具不可比拟的。而这种情境声、色俱诱，光、影交辉，特别能诱惑学生感官，使之不自觉地就参与到了学习中来。这就达到了激发学生学习兴趣的培养，而且对其呈现问题还会产生探究欲。因此，在小学数学教学中，我们就应利用多媒体技术图文并茂、声像并重、会动能变和直观形象的特点，创设直观生动的教学情境，来调动学生各种感官参与，使其在多种途径中理解接受新知。这样教学，不仅激发了学生学习兴趣，产生了学习动机、催发了求知欲，还使其充分发挥主体作用，与老师进行有序有效互动。例如，在教学“圆锥的体积”一课时，我们就用多媒体，将等底等高的圆柱和圆锥呈现出来，同时呈现装沙情境，通过文体、声音、图形、图像、动画等综合处理，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，让学生从听觉、视觉等各种感官参与中，充分接触情境学数学，这样就能有效提高教学有效性。
　　三、利用数学故事培养学生学习兴趣
　　数学发展源远流长，形成一种文化，留下很多动人故事。我们知道，数学来源于生活，每个知识点的来源，可以说都与生活密切相关。而“从生活中来生活中去”的教学思想，让我们挖掘这些与知识相关的故事，就可以在该知识教学中增强生活化色彩，让学生从中感受到实用性而产生学习兴趣。例如，在《小数的知识》一课教学时，我们就可讲小数点的来历。又如，在教学《圆的认识》一课中的圆周率时，我们就可讲祖冲之在世界上先行优势，让学生产生自豪成就感。又比如在教学黄金分割时，我们还可以说一说华罗庚的故事等。这样教学，既可以让学生了解数学的历史，丰富拓展见识，又可以增加学生数学学习兴趣，提高教学有效性。这一点，在实践中，我们很多老师容易忽视，经常让学生自己去读，去了解。这样做法，效果是不显著的，因为很多学生根本没有去读过，也没有进行认真研究。有效的做法就是我们在教学中，结合教学内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，比如数学理论的发展史，数学家的成长事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的发现等，都能在传统文化的同时，还能有效培养学生学习兴趣。
　　四、利用成功体验提升学生学习兴趣
　　苏霍姆林斯基曾这样说到：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。……消失、缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，在小学数学教学中，我们可利用学生成功体验来提升学生学习兴趣。而我们在实践中就要搭建学生数学学、用实践平台，让学生从中获得成功。而我们教师就要在实践中激励、表扬学生的成功，让他们体会到教师表扬和同学点攒而给予的快乐。现实中，我们发现，每个学生都有被肯定、被尊重、被赏识的需要，愿意学有进步和获得成功。因此，我们教师要抓住学生这种心理需求特征，在组织课堂教学时，应多给学生创设成功的机会，提问较易回答的问题，采取低起点、小步子、多活动、多反馈的方示，发现学生每一次的点滴进步，哪怕是微不足道的闪光点，都要及时给予表扬和肯定，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次做到快速反馈，激励评价，激发学生数学学习兴趣。
　　托尔斯泰有句名言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。”因此，在小学数学教学中，我们应加强学生学习培养。实践中我们发现，能调动学生数学兴趣的方法很多，涉及数学教学的每一个环节，只要灵活运用恰当的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，认识到数学的有趣性、逻辑性、实用性和灵活性，就能提高学生学习数学的积极性。
　　参考文献：
　　[1]张飞飞，浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程，2011年。
　　[2]平先敏，在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].数学大世界，2011年。
　　[3]艾静，如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].教育实践与研究，2011年。