【正文】  【摘 要】 听、说、读、写是英语学习的四个要素。写作虽然在四个要素中排在最后，但它是初中英语学习中的一个重要内容，通过英语写作，可以了解学生的英语综合学习水平。然而，从多年的教学效果来看，写作仍是学生英语学习中的一个薄弱环节。本文将从教学实际出发，对初中生英语写作中存在的问题进行分析，并提出相应的解决方法。
　　【关键词】 初中英语；写作能力；提高方法

　　近年来各省市英语中考试题中，经常把书面表达作为考查学生综合运用英语知识能力的一个重要题型，书面表达所占的比值也越来越大。英语写作最常见的形式主要有两种：一是根据所给的图画作文；二是根据中文提示要点作文。但不管是哪种形式，都要求学生拥有良好的英语语言功底，既要用词恰当，语法规范，又要把意思表达得完整正确，语句连贯。而这种书面表达的要求对许多学生来说都是一道难关，它的掌握和提高需要有一个较长的过程。那么如何有效提高初中生英语写作水平呢？
　　一、注重英语常用词汇的教学
　　初中英语作文的话题大多是学生较为熟悉的内容，大多数学生能用汉语讲得头头是道，可是一转到英语上，就变成闷嘴葫芦。因为他们找不到相应的英语单词表达自己的想法。因此，我在平日英语教学中狠抓单词这一块。带领学生预习模块单词，反复练读，读熟之后，再布置成作业练习。在学习新模块之前，先简要介绍这些生词，使学生对这些生词基本做到心中有数。课堂上，把这些生词置于具体的语境当中，帮助学生理解它们的用法，并进行大量的练习。模块学完之后，让学生把重点词汇总结一下，达到掌握的程度。这样，在一个模块的学习当中，重点词汇反复出现，学生对单词的掌握基本达到内化的程度，写作时也就不用搜肠刮肚，穷于应付。
　　二、以教材为基础，熟悉写作内容
　　英语写作能力的提高和中文写作能力的提高一样，都不是一蹴而就的，我们不可能让学生在一天内、一周内或一月内就把写作能力提高到一定的水平，它也同样需要日积月累，循序渐进的过程。所以，英语写作能力的培养便要从起始年级开始就抓起，结合教材内容，逐渐积累，慢慢提高。
　　初一上册的内容以对话为主，内容相对比较简单，这就可以让学生模仿课文内容，创设情景，编一些难易程度相仿的对话，也可以要求学生把课文中的对话改写成一段短文，这样学生在改写成短文的过程中，需要注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。另外，根据学生实际情况，推荐几篇介绍家庭成员的短文，让学生模仿，介绍自己的家庭成员，基本上所有的学生都掌握运用得很好。
　　初一下册的内容明显比上册难了，基本上每个单元都有对话和短文，还出现了英文信和电子邮件的写作，而这两者又是各种考试中常常出现的形式，所以必须提供学生充足的机会写英文信和邮件，最好能让他们与外国笔友通信。
　　三、结合具体时态，提高运用能力
　　初二、初三的课文与初一比起来又难多了，阅读量明显增加，而且出现了“一般过去时”、“一般将来时”、“现在完成时”、“过去进行时”、“过去完成时”等时态，还出现了被动语态。因此在短文教学中，回答问题时要求学生必须用自己的语言，且人称、时态要做相应的变化，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达能力。还要让学生用课文中的词组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点，逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有了很快的提高。
　　除此之外，我还在每一单元结束后，针对每一单元的重点语言项目出好作文。这样既训练了学生组织运用语言的能力，又能活学活用，还起到复习的作用。例如，学完第三册Unit 7 A man who never gave up后，我就给学生出这样一篇作文：
　　根据下列提示用60个左右的词简述爱迪生的生平。
　　1、伟大的美国科学家；
　　2、生于1847年，死于1931年；
　　3、只上了三个月学，然后他妈妈自己教他读和写；
　　4、从小爱动脑子。一生中有一千多项发明；
　　5、他的许多发明改变了世界。
　　这篇作文内容来自于Unit 7，但绝大部分的内容得自己组织句子，这样既复习了课文内容，又训练了学生组织语言的能力。
　　四、指导学生的写作技巧
　　1、正确审题，纲举目张。审题是写好作文的第一步。但在教学中我发现一些学生不会审题，不仔细审题甚至不审题。有的学生觉得所写作文与以前练过的作文相近，于是欣喜若狂，提笔就写，殊不知所练与所考作文的侧重点不同，结果跑了题。有的觉得作文题目太陌生，无话可说，就失去信心，敷衍了事。针对此种情况，我在平日的训练中一直帮助学生树立一个信念：不管是写过的还是没写过的，熟悉的还是陌生的，都要静下心来，认真审题，弄清楚这篇文章有哪些内容要点，哪些要详写、哪些要略写，是什么时态、什么人称，会用到哪些短语和句型。每文必练，久而久之，审题的习惯自然就养成。
　　2、抓好写作三段式：开头、主体、结尾。（1）开头：中国古人把开头称为“凤头”，可见开头是极为重要的。英语作文受字数的限制，开头绝不能啰唆，或直接点题，或引起下文，力求简单明了。当然对于那些基础较好的同学，若能运用一些名言警句，定会给文章增色不少。（2）主体：大部分同学的作文主体只限于把该写的要点写出来。可是一篇平铺直叙、结构单一的文章怎么能吸引人的眼球呢？对于有能力的同学，我一直鼓励他们，在文章中尝试使用复合句、被动语态、感叹句等多种形式，这样文章才能更加出彩。当然主体部分还有一个重要的项目，就是连接词的使用，and，then，next，however等，这样会使文章读起来如行云流水，给人一气呵成之感。（3）结尾：文章结尾的作用是概括全文内容，进一步强调或肯定文章的中心思想。结尾的形式可以多种多样。自然结尾、点明主题的适用于叙述经历类的文章；首尾呼应、升华主题的适用于介绍类的文章；表达祝愿、阐述愿望这种形式的常用于书信或演讲稿中。总之，不论哪种结尾，只要言简意赅，能给人留下深刻印象，就是成功的结尾。
　　总的来说，英语书面表达的训练是综合能力训练之一，而英语中听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成的，它们相互促进、相互制约。因此，我们教师平时要鼓励和指导学生多听、多说、多读、多写，坚持不懈，持之以恒，这样学生的英语写作能力才能真正地提高。