【正文】  【摘 要】 艺术教育多元化，作为一种全新的教育理念，具体指在艺术教育活动中，教师要重视艺术资源的整合，以及教学方法的创新，从而构建艺术教育新形态。在初中教育领域，音乐作为一门重要的艺术学科，对初中生审美意识以及艺术修养培养具有重要影响意义。为保证初中音乐教学效果更加显著，教师需要贯彻艺术多元化教育理念，实施激趣教学。鉴于此，本文主要围绕艺术多元化在初中音乐教学中的具体应用和实践，展开分析。
　　【关键词】 初中音乐；教育多元化；激趣教学

　　新课标对艺术教育提出全新要求，教师需要在思想上提高对艺术教育的重视程度，并根据学生艺术修养培养需求，构建多元化课程体系，进一步优化艺术教育环境，让学生在良好的学习氛围中，感受艺术的魅力，提高艺术修养。因此，初中音乐教师需要加强教学改革，贯彻艺术多元化理念，打造全新的音乐艺术殿堂。
　　一、艺术教育多元化激趣初中音乐教学意义分析
　　现如今，初中阶段的音乐教学进入全新的发展阶段，受素质改革形势影响，初中音乐在教学理念上有所调整和变化。艺术教育多元化成为全新教育理念，在音乐教学活动中发挥着思想主导作用。这一理念在初中音乐教学中的应用，所呈现的教学意义十分显著。在多元化教育理念下，教师需要丰富课程资源，这样能够保证学生所掌握的音乐知识更加全面，拓展学生音乐知识视野，同时也需要教师对传统单一的授课模式进行创新，通过实施多元化教学手段，让音乐课堂气氛更加活跃、生动，学生的自主学习兴趣也能够被有效调动起来，从而提高学生音乐学习自主性，以及促进初中生音乐学习效率的有效提高。可见，艺术教育多元化，在初中音乐教学中发挥的作用有多显著，对此，音乐教师应该加强思想重视，构建全新的音乐教学体系。
　　二、艺术教育多元化激趣初中音乐教学路径探究
　　（一）丰富课程资源，博览中外音乐作品
　　在初中音乐教育领域，音乐教师要秉承音乐无国界理念，根据教材内容，搜集相关音乐资料，丰富课程资源，将国内外相关音乐资源进行搜集、整合，从而保证学生所掌握的音乐知识更加全面和具体，从而丰富初中生音乐文化底蕴，拓展学生音乐知识视野。比如说，教师在讲解《伏尔塔瓦河》时，可以搜集国内外相关的音乐素材，通过知识整合，呈现给学生。让学生通过系统、全面的了解，对音乐课程内容形成深刻理解，从而健全初中生音乐知识体系。
　　（二）构建音乐情景，激发学生学习兴趣
　　在教育多元化理念下，情境教学所占据的教学地位十分显著。直观、生动的音乐情境，不仅能够让初中生对音乐课程产生学习兴趣，同时也方便学生对音乐课程进行深入理解，提高学生音乐课堂学习效率。因此，在组织音乐课堂教学活动时，教师需要重视音乐情境合理构建，为学生营造良好的音乐学习气氛，从而激发初中生音乐学习兴趣。比如说，教师在讲解《辽阔的草原》时，有些学生可能对草原景象不够熟悉，所以需要教师创建情境。通过多媒体图片和视频展示，将草原真实的景象展示给学生。让学生通过视觉观察，进行自主想象，从而对草原的辽阔形成正确的情感认知，并在此条件下，深入学习音乐知识，从而保证音乐课堂教学更加高效。
　　（三）设计音乐游戏，培养学生乐学意识
　　在艺术教育多元化背景下，教师需要合理设计音乐游戏，让学生在寓教于乐的环境下，学习音乐知识，从而培养学生乐学意识，培养学生形成良好的音乐学习习惯。首先，教师在设计音乐游戏之前，需要对初中生兴趣需求以及游戏认知进行了解。之后，结合具体音乐教材内容发掘游戏素材，设置游戏环节，从而提高初中生音乐游戏参与性。让学生在开放、有趣的游戏环境中，深入掌握音乐知识，提高学生艺术修养。比如说，教师可以围绕教材中的《红旗飘飘》单元时，可以组织学生参与歌曲接龙游戏，引导学生就与红旗有关的歌曲进行演唱。同时，教师也可以在音乐课堂上，组织击鼓传花、猜歌名等游戏活动。让学生在游戏过程中，对音乐学科形成正确艺术感知，丰富学生艺术底蕴，提升学生艺术修养。
　　（四）组织音乐鉴赏，培养学生审美意识
　　在艺术教育多元化领域，音乐鉴赏占据重要组成，在很大程度上决定着初中生审美意识培养。因此，在初中音乐教学活动当中，音乐教师需要重视鉴赏活动组织与实施。引导学生就音乐作品进行鉴赏和分析，全面提高初中生对音乐艺术的解能力，提升学生艺术审美能力。为加深学生对艺术的鉴赏和分析层次，教师可以引导学生通过小组合作进行音乐鉴赏，从而实现鉴赏思路的整合。比如说，教师在讲解《金色的秋天》时，可以组织学生通过小组探究，就音乐作品中的艺术特征、文化内涵进行解读和鉴赏，学生也可以联系现实生活，就《金色的秋天》进行艺术解读，提高学生音乐鉴赏力。
　　（五）组织音乐实践，提高学生艺术素养
　　在艺术教育多元化背景下，音乐教师不仅要重视课堂教学创新，同时也要拓展教学渠道，积极组织课外实践活动，让学生通过实践体验，提高艺术素养。因此，音乐教师需要综合初中生的兴趣需求，组织实践活动，定期组织文艺汇演，歌唱比赛。让学生在实践过程中，对音乐产生学习热情，并树立良好的学科兴趣，规范音乐学习习惯，提高学生艺术修养。
　　结束语
　　综上，对初中生来讲，音乐是一门重要的艺术学科，在很大程度上决定着初中生审美意识，以及艺术修养建设。因此，在素质教育背景下，教师需要重视音乐教学改革，以艺术教育多元化为基准，创新多种教学模式。改善音乐课堂环境，让学生对音乐产生学习热情、激发学习动力，提高学习效率。教师可以通过丰富课程资源、创建音乐情境、设计音乐游戏、组织音乐鉴赏以及音乐实践等的教学新举措，提高音乐课堂教学活力。
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