【正文】  【摘 要】 在幼儿刚进入幼儿园的时候，会由于不适应而引发身体、心理的各种问题，如果教师和家长未能够进行妥善处理，将会影响幼儿的身心健康发展。因此，教师应做好幼儿入园初期适应性培养工作，使幼儿平稳度过。在本文中，我将从教学实践入手，探索如何对小班幼儿进行初期适应性培养。
　　【关键词】 幼儿园；新生；集体适应性；培养

　　幼儿第一次离开父母、家庭进入到幼儿园时，会被种种的不适应包围着。焦虑、恐惧、失落与无助会给孩子带来巨大的心理压力。因此，要注意到幼儿心理这方面的变化，正确有效地引导孩子，使他们消除恐惧，尽快融入到幼儿园的集体生活中来。具体可以通过以下途径进行实施：
　　一、家园携手，帮幼儿消除恐惧心理
　　为了使小班幼儿尽快适应幼儿园集体生活，首先要帮助他们克服由于离开父母而产生的焦虑，让他们从依恋父母转向依恋老师。因此，入园前后要开好家长会。一方面向家长介绍幼儿园概况、师资及家园合作等情况；另一方面向家长介绍新入园幼儿的心理知识，让其懂得幼儿特定时期哭闹的正常性，并了解新入园幼儿可能会出现的问题及其原因，请家长正确对待，为幼儿入园做好铺垫。另外幼儿入园前的家访工作特别重要。家访前要有具体的目的；要科学设计幼儿身体发育、智力状况、兴趣、习惯、个性特征等方面情况的调查表，请家长填写，从而对幼儿进行深入、细致、全面的了解，对幼儿做到心中有数。在家访过程中，教师可自制一些小手工艺品送给幼儿。用父母常用的昵称称呼他，询问幼儿一些如：你喜欢吃什么，喜欢玩什么玩具等简单的问题。以消除幼儿的陌生感，给幼儿留下一个亲切和蔼的第一印象。另外，幼儿的家庭情况、亲子关系、家庭教养方式、家长素质等方面也是家访的重要任务内容。认真细致的家长工作，有利于家园同步，形成教育合力缓解小班幼儿分离焦虑。
　　二、精心创设班级环境，給幼儿以家的感觉
　　小班幼儿刚刚离开父母来到幼儿园，还不适应幼儿园的集体生活，很多孩子会因为环境的改变导致情绪的极大波动而产生焦虑，因此，创造良好的区域活动环境缓解分离焦虑具体做法是：创设温馨的家庭式区域环境，将区域活动的内容与角色游戏有效整合。“家”是一个窝，是一个温暖、舒适、安宁、气氛浓郁的窝。家里有威严的爸爸、温柔的妈妈，可爱的宝宝，柔软的床、精细的家具，合理的生活用品，还有美丽的花草和小金鱼。家庭式区域环境的创设，有助于增进小班幼儿对环境的亲切感和信任度，减少分离焦虑，尽快融入集体，在获得良好情感体验的同时学会生活。教师可根据幼儿的兴趣、爱好、需要，精心布置活动室的各个角落，如设制一些色彩鲜艳、形象生动有趣的小动物画面，布置在略高于幼儿视平线的墙面上。让幼儿一看就有一种亲切、接纳、归属的感受，从而激发幼儿来园的动机，为幼儿适应幼儿园生活奠定基础。正式入园前请家长带幼儿到幼儿园来看看，帮助幼儿熟悉幼儿园及班级的环境，这会对幼儿入园后克服适应困难有很大的帮助。这项工作往往容易被忽视。其实，这如同入园前家访时幼儿与教师的初步接触，建立初步感情一样，幼儿入园前来幼儿园看看，玩玩，与幼儿园这个新环境初步接触，建立初步的感情联系也是很重要的。
　　三、细心照顾，满足幼儿需求
　　每个幼儿的生活习惯都不同，在平常吃饭、睡觉的环节，会由于与其他的小朋友不同而产生一些问题，使幼儿产生不适应的感觉。因此，教师应仔细观察幼儿，悉心照顾，对幼儿的需求进行及时反馈，使幼儿能够有在家的感觉。并且教师应慢慢对幼儿进行引导，使幼儿养成正确的习惯，使生活更加有秩序。例如，有的幼儿非常不喜欢喝水，当到了喝水的时间，他们会采用拒绝的态度。我对幼儿说：“多喝水身体好，你看其他小朋友都在喝水，我们一起喝吧！”幼儿看到大家都在喝水，也有了喝水的想法，与其他小朋友一起养成了定时喝水的习惯。有的幼儿在刚入幼儿园的时候不喜欢睡觉，我经过了解，原来幼儿非常喜欢拿着一个手绢睡觉，但是手绢在家里，因此他非常焦躁，难以入睡。因此，我为幼儿专门准备了一个小手绢，与幼儿在家中的手绢非常相似，让幼儿睡觉的时候拿着，并轻轻拍打他的胳膊，让他能够缓解焦虑，缓缓入睡。通过对幼儿的细心照顾，幼儿都感受到了教师对他们的关爱。通过尽可能满足幼儿的不同需求，使幼儿能够渐渐融入集体当中，享受幼儿园的集体生活。
　　四、建立生活常规，让幼儿学习生活自理
　　培养刚入园的幼儿逐步适应集体生活，一个最重要的内容就是恰当地对待幼儿原有的一些与集体生活不适应的不良习惯。如挑食，不自己吃饭，活动时独占玩具等等。对此，教师决不能呵斥，鄙视，而要用爱心，耐心对待孩子，细致、精心的照顾他们，要循序渐进，使他们逐渐改正这些不良的习惯。
　　建立生活常规，实际上也是帮助幼儿适应集体生活，适应幼儿园的集体生活。实质上，可以把建立活动常规理解为教幼儿学会集体活动的规则。对于初入园的幼儿来说，这些规则不可谓不多，包括游戏规则、集体活动规则、喝水和入厕规则、进餐和午睡的规则等等。做好这项工作要把握两点：一是要注重说理，坚持正面教育，向幼儿讲清楚常规的作用。同时，注重树立好的榜样，引导幼儿向好的榜样学习；二是要耐心。幼儿在掌握常规时需反复练习，教师要通过长时间的，经常的引导督促，促进幼儿产生适宜的特定反应。
　　总之，学前教育是整个人生教育的基础部分，也是一个人身体成长、智力形成、品德形成、情操陶冶的重要时期。因此，如何让幼儿能较快适应幼儿园集体生活，较快地稳定情绪，势必是培养幼儿的良好个性和社会适应能力非常重要的一环。作为一名幼儿教师，要用自己的爱心、耐心、细心认真地对待孩子们，渗透关爱，满足幼儿心理上的需求，与家长建立良好的联系，使幼儿很快地适应幼儿园生活，在幼儿园中能够实现身体和心理的快速成长。