【正文】【摘 要】 小学是孩子们进入学龄阶段的重要学习时期，也是培养学生体育兴趣，养成终身参与体育锻炼的一个关键期。然而传统的教学模式比较刻板，忽视了学生对运动乐趣的体验，以练代学，学习氛围不够活跃，让学生失去了对体育运动的兴趣。本文根据学生身心发展规律，谈在课堂上如何科学地创设情境，以营造和谐的学习氛围，让学生身临其境，在情境中感受知识和发现知识，给学生成功的快乐，把学生的主动性激发出来、积极性调动起来，促进学生掌握知识与运动技能，充分感受到体育运动的魅力。
　　【关键词】 小学体育教学；情境教学；技巧

　　《体育与健康课程标准》指出“教学内容的选择和设计应以学生喜闻乐见的运动项目为重点，并与学生已有的体育经验和生活经验相联系，激发与培养学生的运动兴趣，调动学生的积极性。”学校体育教育是培养学生运动兴趣与运动能力的重要教学方式，它对学生体育锻炼意识与习惯的养成起着至关重要的作用。但当今的体育教学，体育教师大多采用传统的教学模式，以教师的主观臆愿进行教学，形式常常单一枯燥，导致很多学生从小缺乏运动兴趣，阻碍了学生的健康成长。而有效的情境创设是提高学生学习兴趣和教学质量行之有效的方法。
　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定形象、生动的教学场景，从而吸引学生注意力对学生进行教学的方法。通常包括“感知——理解——深化”三个教学阶段。因此，在小学的体育教学过程中，体育教师应根据体育课程内容与学生身心特点，对体育教学内容进行相应的情景创设，以迎合小学生的心理需求和学习需要，使课堂变得生趣盎然，让学生能够在课堂中积极主动进行学习与体验，提升学生对体育课的兴趣。
　　一、实施情境教学的意义
　　德国一位学者有过一句精辟的比喻：“将15克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需要溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。”这足以说明情境的重要性。
　　在体育教学中可以通过创设情境进行趣味教学。首先，情境教学能激发学生学习兴趣。学生在乏味压抑的课堂会产生消极的情绪，在欢乐的情境中会产生愉快、兴奋的情感。让学生在欢快的情境中学习，不仅可以提高学生的身体素质，还可以发展学生的意志、合作精神等心理品质。其次，情境教学能有效建立和谐的师生关系。体育教师在教学中创设情境动之以情，孩子们也会随之而动情，感到老师以他们为荣，进而促进良好师生关系的建立。第三，情境教学能调动学生学习的积极性，可以巧妙地为学生营造一种兴奋的心态和积极的氛围，提高教学质量。可见，体育教师在教学中应积极创设教学情境，寓教于乐，使学生在轻松、愉快的情境中自主学习和主动参与体育活动。
　　二、体育情境教学实施技巧
　　（一）情境教学设计的步骤
　　1.确定主题
　　根据儿童心理特点，创设符合知识性、趣味性、思想性要求的主题。如“小青蛙回家”的故事，包含蛙跳以及立定跳远等体育动作，可在讲小故事的同时要求学生扮演青蛙以及故事中的角色，以此来完成立定跳远课程的讲解以及学生立定跳远的能力和水平。这种情境，比较适合低年龄段水平一、二的学生。对于水平三的学生，会感觉有点幼稚。
　　2.筛选教材内容
　　在多个教材内容中选出符合教学主题、体育教学规律、大纲要求以及学生年龄认知、能力发展水平的教材素材，用树型设计图排列，并分析与主题的关系。如在融入“小蝌蚪找妈妈”这个故事情境时，老师带领学生模仿小蝌蚪，通过重重困难，终于找到了妈妈，最后引出蝌蚪妈妈的真本领——立定跳远：进入立定跳远的技术动作学习。
　　3.准备道具
　　教师要遵循安全、合理、趣味、简易的原则。如在“星球大战”中需要用到跳高架来拉一条横线，让学生投掷过去，这时采用长绳来拉就是最合理的，跳高横杆虽然简单，但是存在投掷物砸到横杆掉下来砸到学生的不安全风险。音乐的选择上在刚上课时可以采用激昂高亢的音乐振奋学生的激情，如《欢乐颂》《最炫民族风》等歌曲，在学生锻炼疲惫的时候可以选取舒缓轻松的歌曲如《绿野仙踪》《故乡的原风景》等。
　　（二）创设情境的方法
　　儿童喜欢生动有趣的情境，易于接受主观形象的事物。一个有趣的教学情境，能够营造出宽松的教学氛围，激发学生参与运动学习的积极性。
　　1.运用语言描述创设情境
　　语言描述是创设情境的重要手段，通过教师抑扬顿挫、妙趣横生的教学语言，描述活动情节、过程，以及角色对话等，使学生跃跃欲试，情趣高涨，未参加活动却己身临其境。
　　2.运用多媒体创设情境？
　　利用直观的教具，如投影、电视、录音、图片、挂图等创设情境，能增强学习效果。当教学比较复杂抽象的技术动作时，观看多媒体课件后使学生形象直观感受技术要点，可以弥补示范的不足和增加讲解的时效性。
　　3.运用模仿生物的声形动作创设情境
　　模仿动物的声形创设情境，如学习跳远时，可创设“小青蛙跳荷叶”情境，让孩子们去联想小青蛙、池塘、荷叶，让大家把小青蛙玩耍时蹦跳时的动作模仿下来，这样孩子们都开动自己的大脑去想，教学任务就在孩子们愉快的心境下不知不觉地完成了。
　　4.运用在大自然中的娱乐创设情境
　　学生都喜欢玩，创设一个在大自然中娱乐的情境，能使学生在动中有趣，动中有情，动中有练。通过意境情绪的驱使进行积极主动的学习，如学习跑跳时可创设“穿过小树林”“跨越小河”等情境。
　　5.把技术动作要领编写成通俗易懂的歌谣或口诀。
　　一年级小学生活动目标性差，静止时间短，注意力容易分散，容易兴奋，活泼好动，想象丰富，善于模仿。因此，从学生的学习特点和认知水平出发，把技术动作要领编写成通俗易懂的歌谣或口诀，使学生能在最快的时间和愉悦的环境下学炼结合，尽快领会动作要领。
　　6.音乐相伴要合理
　　做准备运动时，教师可以运用符合情景主题的音乐，使学生一开始上课就有兴趣。做游戏，选节奏感强的音乐，可以减少被外界事物的干扰，并吸引他们的注意力，调动他们的学习积极性。在结束部分的整理运动，选轻松愉快的音乐，既可以达到放松的目的，又能使学生始终保持轻松、愉快的心情。
　　7.以“故事”为载体创设情景教学
　　教师采用“主题式”故事情景教学，不断创设妙趣横生的故事情境给学生创设宽松、民主、和谐、快乐的课堂氛围，使学生在玩中学，学中练，练中思，思中创，从中体验体育课给他们带来的无穷乐趣，以促进学生身心全面健康发展。
　　（三）把握情境设计的时机
　　在教学中运用情境教学要抓住运用情境教学的时机。
　　1.在课的导入阶段通过“感知”创设画面，引入情境。
　　小学生活泼好动，想象力丰富，如果遇到某种事物学生就会情不自禁地浮想联翩，我们就要利用这一点把学生的思维和动作联系在一起，让学生在老师预设的情境中学习。在课的开始阶段，如果运用情境教学，就会使学生进入情境，迅速把学生带入所学的内容。这样既能使学生集中注意力，又能达到练习的效果，激发学生的兴趣，活跃学生的情绪。
　　2.在课的基本阶段通过“理解”深入情境，理解动作。
　　在课的基本部分应根据教学内容设计情境，这也是完成教学任务的关键，老师通常会使用各种教学方法。在教学时，老师生动形象的语言会把学生带入情境，使学生身临其境，调动练习的积极性和主动性，同时也激发了学生的热情，启发学生积极思考。
　　3.在课的结束阶段通过“深化”再现情境，丰富想象。
　　在课的结束部分，可采用与基本部分相联系的情境设计，一起欢歌、一起回忆，放松身体，让学生由紧张的运动状态过度到静止状态，消除疲劳，愉悦身心。
　　三、结语
　　情境教学有助于集中学生注意力，提升学生的学习能力，同时有利于提升学生的审美水平。要想将情境教学落实到实处，需要体育教师从学生当前学习水平出发，结合教学目标，创新思维模式，实行有效的情境教学。作为小学体育教师，为了更好地提升学生的身体素质，必须充分了解学生当前心理状态，教学时营造和谐的教学氛围，保证学生在轻松和谐的环境下进行体育技能学习。同时要注意结合小游戏，通过各种情境模式的创建，培养学生终身体育的思想意识，不断提升小学生的身体素质，保证学生有一个健康的体魄。