【正文】  【摘 要】 要提高高中数学教学效果，我们不仅要加强学生学习兴趣激发，还要加强课堂教学流程设计与教学，让学生尽可能地参与到课堂中来，与教师共同探索建构高效的教学新课堂。
　　【关键词】 高中数学；课堂教学；有效

　　数学是研究物质数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，具有计数、计算、量度和对物体形状及运动的描述等行为，通过抽象化和逻辑推理，使数学变成一种开发大脑、培养思维的功课。正是这种变化，抽象性和逻辑性使人感觉到越来越难学。这是很多学生感觉高中数学难以掌握的重要原因。作为一线教师，我们如何提高高中数学教学教学效果，让更多的学生能轻松学数学，能以好的成绩去迎接高考，作为我们高中教师应着力思考并实践的现实课题。下面，我结合自身教学，谈谈高中数学课堂教学的有效策略。
　　一、加强学生数学学习兴趣培养
　　兴趣是推动学生积极学习的内在动力。中国近代教育家蔡元培先生说：“我们教书最重要的是引起学生的兴趣。”又特别是在高中阶段，学习压力大，数学抽象性程度又高，更需要我们加强学生学习兴趣培养。在某种意义上讲，一个成功的教师，不是教给学生一堆死的知识，而是注重学生自觉学习兴趣的激发，调动他们学习主观能动性，让学生乐意学，学得轻松，有个快乐的高中生活。实践也告诉我们，学生如果对求知产生了浓厚兴趣，就能驱动他们积极主动坚持不懈地，甚至是废寝忘食、夜以继日地钻研、学习知识。所以，作为一线教师的我们，要善于利用各种教学方法、途径激发培养学生数学学习兴趣，不要直接主题，开课便讲。即使高中教学内容多，任务重，我们也不能忽视导入激趣、课中增趣、课末升趣，调动学生主体性这些实践举措。只有这样，才能让学生感受到高中数学学习快乐，否则，一些后进学生只能越学越无劲，越学越无力，学习成绩也越来越差。
　　二、精心设计课堂各个流程教学
　　心理学家赞科夫曾说过：“数学一旦能触及学生的情绪和意志，能触及到学生的精神需要，这种教学方法就会发挥高度有效地作用。”要提高高中数学教学效果，就要抓住课堂这个主阵地，精心设计各个教学流程，使其充分发挥效果，才能集结成一堂高质量的数学课。
　　首先，精心设计课堂开课。良好的开端等于成功的一半，这是我们为什么要下大力气于课始的重要原因。虽然其时间不长，但担当着学生激趣、收心、注意力集中、产生求知欲等重要任务。所以，大凡对教学研究的教师，都乐意在开课阶段把重心放在激趣上，所选择的策略都是指向于学生主体性调动的。常用的方法有煽情法、设置悬念法和借题发挥法，最多的就是悬念法，因为这种能吊人胃口，让人产生期待心理，对于调动学生主体性有重要作用，能起到事半功倍之效果。
　　其次，新授环节做到教学手段灵活多样。高中数学教学，很多课堂教学方法、手段单一，没有多大变化，显得沉闷。这是很多学生感觉高中数学学习枯燥的重要原因。又特别是一些“一讲到底”的“满堂灌”教师，更是让学生苦不堪言。在全面践行新课改的今天，我们应果敢解放“教师中心论”思想桎梏，从创新教学策略做起，以灵活多样的方法来开启课堂教学新模式。实践中，我们可把这两种方法寓于其中。
　　一是生活化。所谓生活化，就是把课堂中的数学回到生活实践中去，让学生在生活化背景下学数学。如在判断“直角就是90°”这句话的对错时，就可举例“张三就是一米六。”又如在讲“平面内的有序实数对（3，4）和（4，3）是不是同一个点。”可举例“3排4号和4排3号是不是同一个学生。”这样教学，有利于学生从实用性中体验到趣味性，从而感到学有快乐。
　　二是媒体法。随着“班班通”工程的全面实现，智能一体机或电子白板成为了课堂教学的“常客”。的确，其是一种提效增质工具，没负教师希望。其不仅能激趣，调动学生多种感官参与到学习中来，还能化抽象为直观，增强知识形象性，有利于学生在直观化中轻意获得知识。例如，在教学《相交弦定理和切割线定理》一课时，我们就可以利用“几何画板”的动态演示功能，充分展示数学的无限美妙：由两条弦相交于圆内一点，得相交弦定理；用动态演示，将这两条弦相交于圆外一点，得切割线定理推论；再将一弦不动，另一条弦绕交点旋转到与圆相切，得切割线定理；将两条弦绕圆外一点移动到都与圆相切，得切线长定理。这样进行数学教学，既能提高学生学习兴趣，又使教学效果得以大大提升，能使学生有成功感。
　　再次，加强巩固练习环节教学。没有亲自参与的数学实践，难以将自身知识内化为实践能力，更不能形成创新能力。作为一线教师，应重视这一环节的教学，不要以为教师出题，学生做题就实现这种效果。多练只能增加数学厌恶感和不良情绪。从“题海战术”到针对性训练转变，是我们教师有课改勇气的重要体现，这是高中教师难以逾越的鸿沟，总是把学生成绩差归咎于没有多练上，故而一些教师不是把重点放在“如何教”上，而是着力于找题训练上。这样的教师，这样的教学，如果学生一旦成绩还是不好的话，多年后，我们教师留给学生的印象就只能是“能做题的老师”。
　　最后，注重课堂结果课环节的教学。不光要有“凤头”似的开课，“猪肚”似的新授环节，还要有“豹尾”似的结课。结课是提升学生学习兴趣的重要关系，这个环节，主要让学生整理知识，形成技能，体验到进步，感受到学习成功，实现了自我的“跳一跳”。所以，作为一线教师，这也是一个不可忽视的重要流程环节。
　　高中数学教学，要提高课堂教学效果，我们除了加强激趣外，最重要地就是注重课堂这几个大的教学流程环节的教学，要让学生积极参与到课堂中来，与教师共同探索高效的教学新课堂。
　　参考文献：
　　[1]胡维正，高中数学课堂教学策略有效性的研究[J].新课程，2011年。
　　[2]王治伟，高中新课程数学课堂有效教学策略研究[J].科学教育，2010年。