【正文】  【摘 要】 让科学教学更好的育人，真正担当科学启蒙教育重任，就需要我们想方设法提高教的效率，提高学生学的效果。本文从将课堂还给学生、利用多媒体技术施教和让学生体验学习快乐三个方面阐述了作者实践观点。
　　【关键词】 小学科学；学习效率；提高

　　在“以学彰教”的新课改实践中，要实现教育高质量发展的“五育合一”追求，我们就必须提高学生学习效率，让学生在单位时时内获得更多学习收益。小学科学作为学生全面发展的奠基教育平台，担当着学生启蒙教育重任，我们就必须搭建更多有效的科学实践平台，引导学生进行各种方式的学习，让他们在丰富学习方式中体验到科学学习的乐趣，提高科学探究能力，获取科学知识，形成科学的态度。要实现这种效果，我们作为一线教学人，我们如何才能让学生在有限的教学时间内，能够轻松地学习更多知识呢？带着这个问题，我们进行了大量实践探索。下面，我结合自身多年小学科学教学，谈谈提高学生科学学习效率的教学策略。
　　一、践行教师主导角色，将课堂归还给学生
　　新课程在其“基本理念”中指出“科学课程要面向全体学生。”面向全体学生施教，是我们践行新课标精神的首要要求。在这一前提下，还要求教师充分发挥引导者、组织者和“平等中的首席”角色作用，引领学生更新学习方式，充分凸显学生主体作用。落实到实践中，就要求一线科学教师将课堂归还给学生，让学生成为学习主人，以便他们可以有效地参与科学教与学活动中来。为此，在教学过程中，教师应营造简单和谐愉悦而民主的课堂氛围，给学生学习自由和思维空间，从而让学生在这种环境下参与学习。而在教学内容的选择与实施中，教师应在了解每个学生的个性特征的前提下，并根据自己的教学个性，选择教学内容，确定教学方法来实现教的策略，让学生充满信心地学习，或自主，或合作，充分体现学生主体性。
　　二、更新教的方式，利用多媒体技术施教
　　随着多媒体技术与学科教学融合层次的深入，人们对其认识也由先前的“满堂用”转变到了“精准用”的融合创新实践中来了。不可否认，多媒体技术是一种新兴的教学方法，有着传统媒介不可比拟的功能优势，能带给课堂生动活泼，有更好的电、光、声、色交织的教学情境，能调动学生多种感官协同配合，实现学生多渠道学习。同时，多媒体技术在教学中的另一功能强势就是化抽象为形象直观，能将抽象的科学知识通过直观的媒体，如图片、动画、视频等呈现在学生面前，更能帮助学生提高学习效率。另外，运用多媒体技术辅助科学教学，还可以使科学课堂的教学资源更丰富，更具有选择性，而不再局限于教科书。这些资源除了能拓展学生科学学习视野外，还可以帮助教师演示一些不适合现场实验的科学实验过程，增强科学实验教学的安全性。特别是通过丰富的网络数据库，教师可以随时根据教学需要添加素材到教学中来，更能丰富学生学习方式，丰富学生科学知识面。这样的教引导下的学，自然能让学生更好地感受学习的点点滴滴。
　　三、抓住学生好奇心，让学生在科学实验中体验快乐
　　好奇心是一种可贵的教学资源，也是我们促进学生积极学习的重要凭借。我们知道，小学生正处于强烈的好奇心阶段，而科学学习是一段探索未知世界的学习之旅，可以有效满足学生好奇需求。作为一线教师，我们就应意识到这一点，将小学生的心理特征作为抓手，融入到科学课堂教学中来，以实验为平台，开展探索性的学习。实践证明，强化实验教学，是满足小学生好奇心，调动其学习动机，提高学生参与实验能力的有效途径。因此，在科学教学中，应充分发挥科学教材的实验多的特点，引导学生开展实验探索学习。例如，在“校园的树木”模块主题教学中，教师可以将学生分成几组，组织学生到校园中观察不同树木的状况，让他们负责收集不同类型树木的叶子和树皮，然后对收集的叶子和树皮进行分类，以确定哪些是属于大树，哪些属于小树。回到课堂上，老师教学生使用放大镜或其他工具观察这些叶子和树皮，并记录这些叶子和树皮的外观特征，例如叶子的长度、宽度和厚度，以及叶中的茎的方向、数量，还有树皮的厚度、粗糙度和树皮硬度等，都可以作为学生记录的数据，以便他们能抓住特征研究树木特征。如有可能，我们还可以要求学生收集一些水生植物，并教他们如何制作植物标本作为自己的收藏。这种拓展性实践学习也迎合了学生的好奇心，激发了学生学习兴趣，提高了学生学习效率。除此之外，我们还可以利用常在学生周围看到的动物作为实验对象，把这些作为实验探索的对象，学生更能体验到学习快乐。例如，在“寻找小动物”模块主题的教学中，教师可以让学生观察校园内的动物，例如地上爬的随意可见的蚂蚁、蚯蚓、蜗牛等小动物。当然也可以是野外的鱼儿或泥鳅。实验中，我们主要以观察为手段开展探究性学习——让学生观察金鱼运动时嘴的运动，蚂蚁是如何携带食物的，蚯蚓是如何进入土堆的以及蜗牛爬行方法的……这些也是学生通常好奇的问题。抓住这个问题教学，就可有效激发他们去观察和探索。学生拿着放大镜和其他自己探索的工具，反映出孩子们融入大自然的状态。通过这种学习方式，学生还可以体验到实验观察的乐趣，并增加他们对科学的热爱。在教学中进行实验教学，不仅可以锻炼学生的动手能力，而且可以激发学生的探索意识，增强学生学习体验。
　　简而言之，小学科学教学在学生发展中起着重要作用，提高学生学习效率，使其体验到学习快乐，是我们实现更好的科学启蒙教育的重要追求。作为一线科学施教的老师，我们必须始终学习，掌握新的教学方法，进行改革和创新，激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，并增强他们科学潜能，让学生带着更强的学习动力在科学学习路上不停追逐。
　　参考文献：
　　[1]史娜，提高小学科学教学效率的策略[J].现代农村科技，2019年。
　　[2]王志海，多媒体在小学科学教学中的应用[J].中华少年，2018年。