【正文】  【摘 要】 多媒体在初中物理课堂中的运用，不仅能辅助教，还能拓展学，无论是提高教的有效性还是提升学的有效性，都直接惠及到学生，让学生更有学习成功感。
　　【关键词】 初中物理；力学；学习效率；多媒体；提高；运用

　　力学是初中物理教学的重要组成部分，一直占有很重的比例，在物理学中处于核心地位。由于其与日常生活联系非常紧密，有着良好的实用性和趣味性，学生是比较爱学的。但随着知识研究的深入，很多学生发现，力学知识并不是那么简单，相反还十分繁杂、不易理解，学起来比较困难，进而学习效率日渐低下，学习效果也越来越差。而在全面推进新课程改革的今天，提高教学有效性，创建高效课堂成为了当下教师的努力追求。在这过程中，提高学生学习效率，让学生体验成功学习之感便是其中一个重要着力点。因此，如何提升初中物理力学学习有效性，就成为了我们每一位物理教师需要认真研究的现实课题。在这几年新课改背景下的实践探索，我们发现，运用多媒体辅助教学，不仅能提高教的有效性，还可拓展学生学习方式，提高学的效率。这二者，无论是哪种效率的提高，都直接惠及学生，促进学生发展。下面，我结合实践，谈谈多媒体在提高物理力学学习效率中的运用。
　　一、运用多媒体在提升教师教的效率中的实践运用
　　适时恰当的选用多媒体来辅助教学，利用电脑对文字，图像，声音，动画等信息进行处理，形成声，像，图，文并茂的多媒体教学系统，进行视触，想等多种方式的形象化教学，即激发了学生的学习兴趣，又有利用学生对教学内容的理解和掌提，弥补了传统教学方式的不足，在突破教学难点等方面的教学起着显著的作用。
　　（一）可以充分发挥学生的主体作用，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，是诱发学生参与力学的重要驱动力。我们知道，多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容。如在教学《牛顿第一定律》的惯性时，视频播放亚洲飞人柯受良驾车飞越气势磅礴的黄河，学生会被这震撼的场面所惊讶，教师再提问，他凭什么有这种胆识呢？从而引起学生的关注程度，吸引他们的兴趣。
　　（二）运用多媒体辅助教学能起到放大实验效果的作用。物理实验中的许多实验现象不明显，观察不方便，给教与学都造成了不小困难，成为了不应有的教学难点。现在有了多媒体，其直观的模拟再现功能，能轻易起到放大实验效果的作用，使那些不宜观察到的、观察时间长的实验现象可清晰地呈现在我们眼前。教师可以自己制作投影片或课件作演示，大大的方便了把演示内容进行放大，这样一来教师好讲解，学生好观察。 例如对弹力的认识对微小弹性形变的认识，我们的演示实验是用力挤压玻璃瓶就可以发现细玻璃管中的水柱会明显上升。平时我们用力挤压玻璃瓶是不会看到明显形变的。但是通过课件动画将其“放大”很直观地反映出来了，学生一日了然。
　　（三）可以做一些在实验室不可能完成的探究性实验。在物理课程教学中，很多内容是很难通过解说就能解决问题的，一些探究性实验在实验室不可能完成。如：教学《机械能及其转化》时，教材中只列举了动能与弹性势能是可以相互边转化的，并没有像研究动能与重力势能相互转化一样进行实验探究，所学学生理解起来就很抽象。于是，就可以采用观看蹦床运动员的表演视频慢放的方式，将物体的弹性形变和速度清晰地展现出来。从而很好地培养了学生的观察、分析能力。
　　二、运用多媒体在提升学生学的效果中的实践运用
　　（一）运用多媒体能拓展学生学习方式。多媒体不仅是一台计算机，更多的是与网络技术相结合，能实现信息高速公路进课堂的现代教育手段，特别是现在的网络环境下的物理教与学，更有积极作用，既能辅助教，更能拓展学，实现学生学习方式的变革，有利于学生开展多种形式的自主学习、合作学习和探究学习。实践中，我们可引导学生网络中的微课、课例、手段进行自主学力学，也可以自己动手做模拟力学实验。这些都是传统手段所不敢想象的。现在，随着智能手机的普及运用，我们还可将力学平台搬在手机上，让学生在无线网络的帮助下自由而愉快地学习。而作业提交方式都是通过家校通或微信群、QQ群就可直接完成。这样的学习方式，既方便又快捷，效果非常明显。
　　（二）运用多媒体学习可以多方位地提高学习效果。力学是一个门很有用的学科，与日常生活联系非常紧密，它即来源于我们的现实生活，也在我们的生活中得到实际的运用，学好力学能帮助我们解决许多实际问题。因此，在物理教学中常常用利用课件出示大量的生活中的图片作为课题的引入、新知的分析运用。如在教学《动能与势能》一课时，就出示了大量的图片：流水推竹排前进，高山上的大石块，风吹帆船前进，举高的重锤，撑杆跳，射箭等，用于分析它们的特点得出规律，从而引出动能、重力势能、弹性势能的概念。然后再出示一些生活中常见的运动图片，让学生判断是哪种能量，强化学生对概念的理解和运用。在传授学生物理理论知识的同时，也引导他们将有限的初中物理知识应用到无限发展的日常生活中去，这是学以致用的体现，也是教学的最终目的。从而培养学生的自信心，真正做到学以致用，真正达到学习为生活服务的目的，不断的去提高教学效率。
　　总之，应用多媒体课件教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大，学生易于接受，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果相当明显。
　　参考文献：
　　[1]滕烨平，物理教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读，2012年。
　　[2]姚永刚，多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].新课程学习，2011年。