【正文】  【摘 要】 人文精神的核心是以人的和谐发展为本。进行人文精神培养不仅体现了素质教育的完善，也是对人类的价值和尊严的肯定。然而小学生的人文素养与中学生、成人不同，对小学生的人文教育应主要培养学生如何处理好与自然、社会、与人之间的关系。而这种以人文理念为核心的教育与小学语文教程息息相关。人文理念培养意味着语文教师应加强对学生的人文关怀，无论是课堂还是课下，作为教师都要尊重学生文化个性和文化意识，信任肯定每一位学生，充分营造愉快轻松的学习环境。
　　【关键词】 小学语文；人文素养；教学现状；培养策略

　　自我国新课标进行改革以后，以人为本将课堂的主体地位归还于学生，从学生的实际出发提高学生的综合素养已经成为新课改的风向标，其中小学语文更是综合素养更是课改中的重点。语言不仅沟通与表达的工具，同时也是作为中国人所必备的内核素养。小学语文课堂由于自身的学科已经我国传统文化的博大精深，在小学学习和教学的过程中会存在较多困难，如何在小学语文课堂教学中提高学生的人文素养，是现今一线教学从业者关注的问题。本文通过对当前小学语文教学现状进行分析，从小学生的心理特点入手，并提出相应的解决策略，以供同行参考使用。
　　一、小学语文教学中学生人文素养培养的现状
　　（一）无论是教学理念还是教学方法都有待于进一步改善
　　人文素养包含的基本内容很多，强调学生的全面发展。但是在当前的小学语文教学实际来看，对学生人文素养的培养工作显然做得不到位。首先，无论是从教学理念层面考虑，还是从教学方法层面考虑，都有亟待改善的地方。部分语文教师过分受到传统教学理念的牵绊，在教育目标及任务的认知层面存在较大的偏差，教师对语文教材的认识不充足；其次，教师在进行教材内容的讲解的时候，根本没有注意到语文学科自身的内涵，使语文教学缺乏趣味性，语文教学质量难以高效提升，更不要谈及人文素养的培养。
　　（二）小学语文教师的人文素养参差不齐
　　小学语文教师的人文素质参差不齐，教师队伍的综合素养在很大程度上影响着学生。就目前教师队伍的人文素养情况来看，有些教师仍然无法将文章的整体基调把握好，导致在授课环节无法将真情实感融入课文中，也无法引起小学生与写作者之间的共鸣。还有些教师戴着有色眼镜看待语文基础薄弱的学生，对他们不够关心和重视，在课堂教学中往往只关注语文学习程度好的学生，导致差生越发失去对语文学科本身的兴趣，对学生综合人文素养的形成起到极大的束缚。
　　二、小学语文教学中如何培养学生的人文素养
　　（一）教育学生如何做人
　　培养学生人文素养，指在对学生内在品质的教育。老师要以身作则，不单单以学生的成绩为重，更应该着重培养孩子尊重他人，包容他人的品质，宁愿学生成绩不理想，也不要为人太差。来到学校，所有人都是一样的，他们唯一的身份就是学生，因此，不应该歧视某位同学，但是学校暴力的新闻屡见不鲜，教育者应该重视这个问题，加强对孩子品质的教育。老师需要及时了解学生的心里状况，当发现问题时，主动找学生谈话。定期组织班级活动，开展主题班会，素质拓展等活动，加强同学之间的凝聚力，不时地对学生灌输人文主义，使他们增强自我保护意识，并且能够尊重他人及其劳动成果。
　　（二）科学引导，培养学生的人文意识
　　发挥学生的积极性和主动性，是新课改的要求。人文教育的概念和内容复杂而宽泛，包括知识、精神和道德方面的内容。随着教学改革的不断深入，人文素质教与在义务教育阶段已经得到全面落实。不过，小学生身心发展还不成熟，他们对人文素质、人文领域的知识知之甚少。加上当前社会物质和文化生活极大丰富，所以，小学生的人文素养都不高，许多小学生还不具备独立思考、明辨是非的能力。培养小学生的人文素养，需要以学生为教学的出发点和落脚点，强化学生的自我意识。这就要求教师在语文人文素质教育中，要对学生进行诱导和启发，以强化学生的自我意识，从根本上解决人文素养培养问题。
　　（三）培养小学生的思考与探索能力
　　通过培养小学生的思考能力与探索能力，也能够对小学生人文素养的培养起到好的作用。小学生在语文课堂的学习中，通过对一些简单的哲理，以及哲学理论的探索与实践，能够促进去人文素养的充分提升。针对小学生的实践能力与认知能力，在这个过程中需要教师去发挥引导的作用，让小学生能够循序渐进的培养思考与探索能力，从而能够提升其人文素养。并且，小学教师要通过设置一些游戏环节，让小学生能够字思考与探索的过程中，感受到充分的主体参与性，以及得到适应性的鼓励与奖励，从让小学生在这种“集体活动”中去养成这种习惯，并且充分地感受到其中的魅力。小学生思考与探索的结果，教师要加以引导，对于结果有错的内容，教师要委婉的之处，并帮助学生去探索到正确的结果，从而帮助学生形成正确的意识，促进正确的人文素养的形成。此外，教师也要通过写作和表达的方式，引导小学生对自身的人文素养去运用，在运用中逐渐丰富与完善，让小学生掌握合理的人文素养培养方法。
　　（四）丰富教学方法，提高学生学习积极性
　　教师要转变传统的教学观念，在语文教学中对教学方法进行丰富，以提高学生的学习兴趣。人文素养与学生的阅读理解能力有关，教师可以鼓励学生每周做一次读书笔记，把阅读中的收获或感受记录下来，丰富自身的知识储备。教师可以给学生提供一些阅读指导，鼓励学生阅读名著，做好知识方面的积累。还可以通过举办一些活动来培养学生的人文素养，让学生在动手实践中加深感悟。例如：学校可以通过举办演讲比赛、故事会等形式，鼓励学生进行文学积累，始终保持良好的学习态度，在活动中展示自身的精神风貌。通过这些活动，可以促进学校形成良好的学习氛围，为学生人文素养的培养提供了较好的环境。
　　提升小学生的人文素养对于提升国民素质具有重要的作用，因此在提高小学生人文素养的过程中，需要学校、教师、家长的通力协作，通过学校的培训和学习，不断提升教师的人文素养，学习最新的教学理念和方法，再加上家长的有效配合，才能快速有效的培养学生的人文素养，为今后的学习奠定基础。
　　参考文献：
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