【正文】  【摘 要】 语文是一门基础学科，语文作业的设计和课堂教学是相辅相成的，语文作业的设计既要符合语文教学的要求，又要符合学生的心理特征。这样，语文作业的设计所产生的效果才会事半功倍。为此，本文对初中语文作业的设计原则和方法作初步探究。
　　【关键词】 初中语文；作业设计；原则方法；精心设计

　　语文作业是初中语文教学的重要组成部分。语文作业的高效与否直接关系初中语文教学质量，意义重大，传统的作业设计已经无法满足新时代教育理念。在新课程理念的指引下，初中语文学科的课堂教学确实发生了一些可喜的变化，而课后作业作为课堂教学的有益补充与宝贵延伸，利用作业这一教学辅助手段，给学生以思考、合作、体验、创造、应用的机会，切实提高他们的语文能力。就这一问题从以下方面进行浅析：
　　一、作业设计的原则
　　1、注重语文作业形式的目标化
　　作为课堂教学延伸的语文课外作业，同样应该和知识、能力、情感目标的统一。作业要科学、具体、合理地落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”，要遵循初中学生的发展水平，既把握全体初中学生的认知情况，又兼顾不同初中学生的个体差异。只有这样，教师布置的语文作业才有的放矢
　　2、注重语文作业的生活化
　　事实证明，把语文作业仅仅封闭在课本内是错误的.一切为了语文课本服务，切断学生于社会、与家庭的联系是不可取得。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化。比如利用“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情。或者学生定时看电视，看时事新闻，然后谈感受。通过这些作业真正让学生以主人翁的身份看身边的事情，不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。
　　3、注重语文作业形式的多样化
　　作业形式多样化即教师布置的作业可以让初中学生通过书面、口头、调查等多种不同形式来完成，可以布置书面作业，也可以布置非书面作业，语文教师根据不同的教学内容，布置不同形式的作业，避免语文作业形式单一。作业形式多样符合了初中学生接受事物的心理特点，激发学生完成作业的兴趣，提高语文作业的有效性。
　　4、注重语文作业评价的激励性和多样性
　　不只是学生，我们教师也同样愿意听到鼓励和赞扬的话，进而开心地工作着。所以，教师不要吝啬表扬，不要把表扬看成是给学生的赏赐，而应真诚地送去一份赞许。我们在批改作业的过程中应该尽可能捕捉学生的闪光点，如字迹清楚，观点具有独创性等等。对不尽如人意的地方则加以鼓励，不挖苦讽刺学生，唤起学生的自信，增强他们的学习兴趣。
　　二、作业设计的方法特点
　　1、目的性
　　语文作业要有助于巩固课堂的教学效果，因此，在语文作业布置上一定要注重作业布置的目的性，切记无的放矢。“在中学阶段，对大多数学生来说，特别是他们的写作能力来说，言语技能是一个关键性因素。”如《从百草园到三味书屋》一文很长，但对初一的学生来说，最重要的是第一、二两段。特别是第二段，写法极为精妙，有点有面，详略分明；有动有静，抓住了事物的特征；语言准确，采用了多种修辞方法，绘形、绘色、绘声，巧妙地运用了关联词语；描述的顺序变化有致，颇具典范性。除了在课上指导学生反复诵读、深入领会外，还可布置学生仿照该段的范例，用“不必……也不必，单……就……”这一组复杂的关联词语来造句或者写一个自己喜爱的地方。
　　2、层次性
　　在对初中语文教学的过程中，针对班级学生的语文水平不同，能力存在着差异的特点。我常把作业分成A、B、C三个层次进行布置作业。如C层次多为比较简单的巩固性作业；B层次的题型稍难一点，偏向于对课文内容的理解和赏析；而A层次的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的可以做简单的。让学生自己根据情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。于此同时，我又给学生规定，只要能做到B层次的同学都能得到老师给予的优秀，这一做法对刚入学的学生来说效果显著。例如，在学完课文《从百草园到三味书屋》一课后，设计了以下几项练习题，让学生选择：（1）对本文的优美词句进行勾画。（2）读读文中的比喻句，并谈谈好在哪里。（3）背诵课文第2、7自然段。（4）根据课文中关于百草园的描绘，画一幅《我心目中的百草园》。（5）查资料，寻找一些鲁迅童年生活的资料，课余时间在同学之间交流。（6）写一篇短文《梦游百草园》。这一组练习设计有难有易，既有基础知识的巩固，语言的积累，又有知识的创新和能力的训练，满足了不同程度学生的需求。学生在完成作业的过程中，既达到了教学目标，又发展了各自的个性。
　　3、趣味性
　　我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习是枯燥的。可见，兴趣在学生学习中具有较强的催化剂作用。学生在学习中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然就难于逃脱费时低效的窘迫。
　　在教学《孔乙己》一课时，课上我充分利用电教资源，借助《孔乙己》的电影片段，让学生感受当时社会的残酷与自私，民众的麻木与冷漠人性的伟大，学生心灵受到强烈的震撼，充分发挥想象，谈得真切感人，对社会，生命有了深沉的思考。一个人，一旦有了强烈的兴趣，他就会处处思考，不怕困难，并且坚韧不拔地去解决困难，学习将会收到良好的效果。
　　总之，初中语文课堂教学中要“精讲多练”，从“重讲轻练”的传统教法中解脱出来，提倡精心设计语文作业，真正做到发展学生能力，提高语文课堂教学的有效性，切实减轻初中学生的学习负担，让师生在高效作业的影响下能更快乐地学习语文。
　　参考文献：
　　[1]董峰.初中语文作业的设计原则[J].《语文教学与研究》，2016．07
　　[3]吴红耘．语文学习与教学设计[J].《教育研究》，2012.02