【正文】  【摘 要】 21世纪是一个知识爆炸的时代，要想掌握更多的知识，光靠课堂教学是远远不够的，因此，课外阅读是一个很有效的途径。《语文课程标准》也明确指出阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能够拓宽深造的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进学生健康成长。在电子影像时代，儿童的阅读正受影视、网络等多元传媒的冲击，所以儿童文学阅读的氛围还未浓厚，加强课外阅读事在必行。
　　【关键词】 营造氛围；培养兴趣；传授方法；珍视体会；拓宽渠道

　　歌德曾经说过：“读一本好书，就是和高尚的人对话。”阅读好的书刊、作品确实可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。而整天埋于题海，不关心世事的孩子其个性往往比较忧郁、孤僻。
　　然而现实并不容乐观，在调查小学生是否对课外阅读感兴趣时，有80%的小学生认为喜欢课外阅读，认为一般的占10%，不喜欢的占10%。虽然有80%的小学生喜欢阅读课外书，但更深入的调查发现，当前小学生课外阅读状况并不理想。荀子说： “不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”小学生语文能力培养不是一蹴而就的事，这需要不断地日积月累。那么，将如何有效地提高课外阅读的质量呢？谈到对学生的课外阅读的指导，就会让人想起喋喋不休的说教，不厌其烦地讲解方法和技巧。其实，课外阅读的指导首先是保持热情，保护兴趣；其次是考虑我们给学生的书是否有足够的魅力；然后才是方法和技巧。我在平时的教学中注意引导学生如何阅读课外读物，作了一些有益的探索。
　　一、营造良好读书环境，全力打造书香教室
　　古语有云：“近朱者赤，近墨者黑。”可见，环境的好坏直接影响着人的行为和习惯。一个小班级也是一个小社会，学校环境的优劣影响着学生的品质和行为。一个优秀的教师会利用学生的从众心理，创设开放、宽松、和谐的学习氛围，形成“好读书，读好书，读书好”的风气，在人人爱读好读课外书籍的环境之下，学生也自然而然愿读、乐读、好读。
　　首先，我利用一切可以利用的空间，开设读书走廊、文化厅、图书角等，营造处处皆可读书的场所。然后，班级适当订阅《少年报》、《作文报》、《语文天地》、《成才导报》等多种读物。最后，构建“展示平台”，把学生喜欢的文章、读书心得、个人收获一一展现，相互交流沟通，进一步巩固读书的成果。在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界。“随风潜入夜，润物细无声。”置身于这样的一种读书氛围里，学生耳濡目染，能不受到感染吗？
　　二、培养阅读兴趣，让学生乐于读书
　　古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，课外阅读指导要从“兴趣”入手。因为兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。强烈的兴趣可转化为可贵的自觉性，我认为要培养学生的阅读兴趣有以下几种做法：
　　1.创设情景、激发阅读的兴趣 
　　在教《番茄太阳》这课后，我相机引导，简单介绍海伦·凯勒的事迹，然后请同学们阅读一篇节选自美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。这样激发了学生的阅读兴趣，学生们认认真真地阅读，从而感悟到，谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这样学生就投入阅读中，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。 
　　2.展开交流，激发阅读热情 
　　学生进行儿童文学阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。在我所带的班级中，人人都备有这样的摘抄本，同学们都给他们取了一个个动听而富有意义的名字。如：苗苗、甜甜、萌芽等，并设计了精美的图案，这个图案是根据不同体裁分类的，如散文、童话、科普、剧本，图案各不相同。有了精美的摘抄本和动听的名字，人人就开拓了一片新的园地，开始满腔热情地“耕耘”自己的乐园。我进行定期检查，一般利用课前3分钟，让学生脱稿发言。同学们可以谈谈自己的读书收获，向大家推荐好书及新出版的文学书籍，展示自己积累的文学知识，谈得到的优美词句。我也随时抽阅学生儿童文学阅读的笔记，写得好，给予表扬或张贴交流，这样大大激发了儿童文学阅读的信心与热情。
　　三、教授学生方法，让学生自主阅读
　　古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷 。”如果学生仅仅有了阅读的兴趣，不懂得如何去读，如何学会技巧，学以致用，阅读的效果就会大打折扣。 “语文教材无非是个例子。” 语文课就要求教师“致力于‘导’” ，并且“多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也。”（叶圣陶语）然后让学生用在课堂上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。
　　平时在教学中，我要求学生“不动笔墨不读书”。“圈点”即在读书时候用笔作一些读书符号：如“？”表示此处有疑问，“！”表示很喜欢，“。”表示很重要等等，并且利用自己的摘抄本，做读书笔记，我还经常指导学生在书旁记录下一些自己的体会，哪怕三言两语，只要真情流露，也是成功之笔，也促进理解，加深阅读。
　　为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读成果，写读书笔记是个好办法。写读书笔记的要求不求千篇一律。如：学生可摘录精彩词语，为作文积累词汇；概括故事大意，归纳写作特点，培养概括能力。如阅读议论文可要求学生摘录、评注警句、格言，用以陶冶情操，为写议论文积累论据；阅读文艺作品，则要求归纳任务性格、品质，评论艺术手法的作用，培养分析能力；还可以从一个角度，写一篇读后感，进一步挖掘作品的思想内涵和现实意义，锻炼培养学生的分析和写作的能力。读书笔记形式多样，但读一本书、一篇文章，不必面面俱到，应该重点突出、讲究实效。
　　一个喜欢阅读家庭更容易培养出一个喜欢阅读的学生，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。让学生因为阅读而变得见多识广，得到长辈的赞扬和笑声，学生的阅读愿望更会欲罢不能，将会更积极主动地飞到浩瀚的书的海洋里去遨游，去探索奥妙无穷的大千世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识，享受语文，在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔！