【正文】  【摘 要】 高中是决定一个学生上哪所大学的主要时刻，因此高中的教学对于教师来说是非常大的一次考验。高中的成绩中英语占到了高考总成绩的四分之一，而英语阅读就占到英语总成绩的半壁江山，因此，高中英语成绩重要，英语阅读成绩更重要。本文就江苏省牛津版的高中英语教学进行了简单的分析和建议。
　　【关键词】 高中阅读；教学

　　一、高中英语阅读教学存在的问题
　　1.学生没有养成正确的阅读习惯
　　正确的阅读习惯对学生的英语阅读具有极为重要的影响，而目前不少高中生的阅读习惯不佳，粗阅读和精阅读未能实现有效配合，导致学生难以真正理解英语文章，降低了学习效率。教师在教学过程中为了方便学生记忆，总是以汉语的形式指导学生学习英语，造成学生英语学习的心理障碍。另外，教师过分关注细节性知识的教学，使学生的注意力长期集中于单词、语法规则等方面，未能培养学生对整体信息的把控能力。
　　2.学生缺乏对英语文化的系统学习
　　高中生英语学习已经处于高级阶段，但不少学生对英语国家的基本文化还不甚了解，导致在英语阅读过程中难以理解语言背后的真正含义。一方面，高中生进行英语阅读所需要具备的词汇量还没有完全达标；另一方面，不少学生在英语阅读过程中总是停留在词句的表面含义，缺乏对英语国家文化的深入研究与理解。
　　例如：在学习The Olympic Games时，奥运会主办国都会举办精彩的开幕式文艺表演，不同国家的文艺表演形式和内容都不尽相同，最根本的原因就是这些国家的风土人情、文化习俗等存在差异性，文化的差异才造就了各自语言、心理等各方面的不同。教师应通过这个课程引导学生去了解英语国家的文化知识，加强文化积累，提升英语阅读水平。
　　3.教学课堂成为教师的“一言堂”
　　高中英语阅读教学长期以来忽视学生的主体作用，教师包办了学生的一切学习事务，学生成为被动学习的人，学习创造性难以充分发挥，逐渐失去了深入学习的兴趣。教师将教学课堂打造成自己的“一言堂”，这既不利于学生的全面发展，也不利于教师教学水平的提升。
　　二、高中英语深层阅读能力的培养策略
　　1、以文本的角度进行深层阅读
　　文本在高中英语中通常指英语学科教学中的一段文章或者某个片段从文本的视角去分析文章并进行深层阅读需要英语教师帮助学生理解文章内容让学生的阅读能力得到提高。教师在运用文本视角进行文章分析时应当让学生掌握好文章的组成结构，这样才可以清晰文章的内涵及精髓，对英语文章的理解首先需要理解文章题目以及文章的开头与结尾这样可以对文章内容有大方向的了解，在了解文章大概方向的基础上教师需要带领学生去通篇阅读文章，如果文章中有图片教师应当重点引导学生去理解其中标注比较明显的单词，这样学生能够很清楚的就看出文章中需要重点掌握的词汇内容，这样学生在掌握文章词汇内容的基础上可以与文章阅读初期的理解相对比，在对比的过程中进行反复的理解建立起学生的大脑思维模式。
　　2、课堂读后设计
　　为了达到英语课堂深层阅读的教学效果英语教师应当对课堂阅读之后安排适当的活动，在进行读后设计之前应当再次明确教学的重点方向和教学任务，并确定出读后活动开展应当包含的内容，教师可以与学生一起去探讨和研究深层阅读的文章内涵，在研究的基础上让学生独立去进行深层阅读文章的操练，与此同时教师可以选择为学生提供不同题型的阅读文章，并在阅读文章的基础上设置相应的试题让学生可以根据文章内容来进行解答，学生在这一环节可以对阅读文章的词汇包括文章内涵进行深入的挖掘，通过文章的语言使用情况和技巧来加强学生对英语的理解和运用，让学生的英语深层阅读能力得到巩固。
　　3、教师在课程要求范围之外选择国外标杆素材，增加学生阅读量
　　阅读量的大小也直接关系到学生阅读能力的强弱，所以仅仅让学生去反复阅读课程范围内的教材文章是远远不够的，教师还应该寻找一些课外的英语阅读素材，如杂志、文报一类的文章让学生进行阅读，这样不仅能够让学生了解更多的课外知识，也能扩大学生的阅读量，为提高阅读能力打好基础。教师在选择国内的一些英文报刊和杂志文章的时候，一定要注意专业性和可读性。
　　比如《海外英语》一类的杂志，这些杂志可以保证文章的专业性和可读性，有利于提升学生的阅读能力。
　　除了一些国内的英文杂志和报刊，教师还应让学生涉猎一些国外的英文文章，比如《纽约时报》《新闻周刊》《时代》一类的国外英语杂志，这些文章不仅具有权威性，能够让学生了解国外的一些大事件，而且对于学生自身的阅读也有一定帮助。
　　4、教师与学生进行课堂互动，让学生能够脱口而出，培养其阅读能力
　　在保证阅读量的前提下，教师要多与学生在课堂上进行互动，让学生使用英语口述其阅读的文章以及自己对于文章的理解，这样既能培养学生的英语阅读能力，使其可以更好地阅读，又能锻炼学生的口述能力，让其全面发展。除了让学生讲述自己的阅读体会这一互动之外，教师还应适当地组织学生进行英语辩论会，让学生就某一具有争议性的话题用英语进行辩论。
　　在课堂互动之外，教师应该为学生推荐一些阅读理解的文题，让学生进行练习，毕竟无论什么能力都是在大量的锻炼之后才能完全掌握的，教师一定要亲身去了解阅读理解的文题，从而为学生做出推荐。例如，高中英语阅读理解与完形填空精练手册是一本不错的阅读训练文题，教师在为学生推荐的时候，一定要为学生的选择进行指导，一方面保证阅读文章的质量，一方面确定能够有效提高学生的阅读能力。
　　综上所述，高中英语阅读教学虽然存在很多问题，但解决这些问题的方法策略极其多样化，需要广大教师立足于自身实际和学生需求，加强教学方法研究。高中英语阅读教学对提升学生的英语成绩，培养学生的英语思维具有十分重要的意义，除了教师和学生要积极践行自身义务，学校应努力创造英语阅读的氛围，加大硬件资源投入，引进更多的阅读资源，同时还要鼓励师生举办各种英语学习活动，营造英语阅读的良好氛围。
　　参考文献：
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