【正文】  学生的主动参与是课堂教学取得实效性的前提和基础。在传统的初中体育教学中，由于教学内容枯燥，教学方式单一等各种因素，学生在教学活动中处于完全被动的状态，通常是跟在教师后面亦步亦趋地练习某个动作或者自己重复练习某一项动作，学习热情和学习兴趣在这个过程中逐渐丧失。新时代下，初中体育教师要从教育理念、教学方式等各个方面着手改善这一局面，不断提升学生主动参与性，推动教学质量大幅度提升。
　　一、树立生本教育理念，营造和谐的教学氛围
　　教学氛围对课堂教学效果以及学生的课堂参与积极性有直接的影响。在传统的初中体育教学中，教师通常树立的是师本教育理念，即一切活动以自己为中心。简单点说，教师完全掌控着课堂，要求学生亦步亦趋地跟在自己后面。很少考虑学生是否喜欢，能否接受。这种情况下，学生处于完全被动的状态。因为不能发挥自身的个性与特点，学生在课堂上表现出来的学习热情普遍较低。而且这种教育理念下的课堂，整体气氛比较严肃、沉闷，这在一定程度上抑制了学生的主动参与性。为了改变这一状态，教师必须要树立生本教育理念，将学生摆在课堂的主体位置，营造和谐、宽松的教学氛围，从而达到寓教于乐的目的。首先，教师要明确自身的角色定位，清楚认识到自己扮演的是“学生服务者”的角色，在这个基础上适当地放低姿态，和学生像朋友一样相处。其次，教师要加强同学生之间的交流和互动，充分了解学生的学习需求和实际学习情况，在这个基础上制定完善的教学方案，确保学生的主体性得以突出。
　　二、创新课堂教学模式，强化师生与生生互动
　　素质教育背景下，体育教师要摒弃传统的教育模式，即自己在前面示范某项动作，学生跟在后面重复锻炼该项动作的教学模式，而是采取多元化、新颖化的教学模式，确保学生的主体地位得以突出，实现良好的师生与生生互动。例如，教师可以采取游戏教学法。游戏教学法是一项将体育教学内容与游戏活动融合在一起的新型教学方式，具有很强的趣味性，将其运用到体育教学中，可以很好地调动学生参与积极性。如跑步运动中，热身运动中，教师可以组织学生开展“三人两足”“四人三足”等小游戏，这样既让学生的身体素质得到增强，又让学生充分感受到运动的魅力。又如，教师可以采取分层教学法进行教学。由于学生之间存在一定的个体差异，所以教师要尊重学生的个性，针对不同群体的学生采取不同的教学方法。如跑步项目中，针对身体素质强，学习兴趣浓厚的学生，教师可以要求学生跑1000米，而身体素质一般和身体素质较差的学生，教师可以要求学生跑800米和500米。这种分层教学方式可以帮助学生找到适合自己的位置，不会因为学习目标过高而让自信心受到打击，而且每一个学生都能够在这个过程中体验到成功的喜悦感和满足感，这对调动学生主动参与性具有重要意义。
　　三、体育课堂要注重吸引学生的注意力
　　课程开始之后，教师应该将学生的目光全部集中到自己身上，并且在与学生进行沟通交流以及讲解的过程中使得学生了解你的体育教学能力以及你的情感。在教学过程中，教师应该有一些讲课的技巧，通过这些技巧的辅助，使得学生能够主动参与，并且愿意跟着教师进行相关体育动作的学习。为了使得学生能够对本节课的体育知识进行掌握，首先，教师应该将其整体的体育动作进行分解，并且一步步的对学生展示具体的动作，在展示的过程中，将进行该动作的要领以及相关的概念进行讲解。而如果教师在教学中仅仅是对书上的知识进行再现，那就很难提起学生对该部分课程的学习兴趣，并且在进行学习的过程中，学生的学习积极性也无法得到培养。因此需要将其相关的体育动作进行一定的转化，使得学生有更高的主动参与性，例如在进行立定跳远的过程中，教师可以将跳远的动作与青蛙在地上蹦的动作进行结合，因此教学时可以将学生假扮为青蛙，这样就可以使得其實际的教学的趣味性得到展现，使得学生愿意主动参与到实际的体育活动中。
　　四、让体育活动和教学内容进行结合
　　由于初中生体力很足，因此即使长时间的玩耍也不会感觉到很累，并且在这个年纪的学生无拘无束，自身的纪律意识较差。因此如果教师在进行体育教学的过程中仅仅是对着书本给学生讲解索然无味的理论知识时，就很难得到学生的关注。为了使得学生真正的参与到实际的教学过程中，教师可以将课本上的内容与游戏活动进行结合，让学生边玩边学，例如进行五十米跑步的教学，教师可以组织一场“人球比赛”的竞赛项目，并且在这个过程中将球作为学生比赛的对象，通过这样的游戏，使得学生更加愿意参与教师的教学活动，并且由于学生比较喜欢玩游戏，因此通过这种方式可以使得学生对该项内容的主动参与保持很长的时间。在进行快速跑的学习过程中，为了使得学生的学习积极性得到提升，教师可以组织一场接力赛，并将学生进行分组，让学生自己选择自己的出场顺序，这种方式不仅使得学生的主动参与性得到提升，同时还可以增强同学之间的感情，对培养更加融洽的班级学习氛围有着一定的帮助。
　　五、在体育课中选择合适的教学方式
　　处于初中阶段的学生对于游戏之类的活动有着较强的喜爱，而如果单纯的让学生学习课本上的内容则将很难使学生主动参与。为了提升教学的有效性，就需要尽可能地让学生对相关的体育知识点进行学习，例如将学生喜爱的体育活动与体育锻炼动作进行一定的结合，使得学生对于参与活动的积极性得到较大提升。在进行教学的过程中，应该根据不同年纪的学生来选择适合其学习的方式，并且因此而创造更加适合学生学习的环境。在进行教学之前，教师可以安排一些前期精心设计的游戏，使得学生在对课堂体育知识学习之前进行一定的预热，这将使得其后期的学习效率更高。例如，跳远以及投掷是初中体育教学中一项运动形式，为了使得学生更加愿意参与游戏活动，教师可以将打靶的游戏与投掷的游戏进行结合，并且设置优秀射手的称号，鼓励学生更加积极的参与到实际的体育游戏中。
　　在进行教学的过程中，应该利用好学生积极的心态，为了使得学生掌握前期所学的体育知识，教师可以每隔一段时间就举行一次内容竞赛，并且对表现优异的学生给与一定的奖励，通过竞赛的方式很容易激发学生的斗志。通过这种方式可以使得学生更加主动的对体育知识进行学习。由于体育本身就是竞技类的运动，因此为了使得学生对体育学习更加深入，经常性的组织一些体育竞赛是十分必要的。
　　教学过程实际上就是学生、教材与教师三者之间的互动过程，如果学生在课堂上没有主动参与其中，这种互动结构就遭到破坏，课堂教学也就难以取得预期效果。所以，素质教育背景下，初中体育教师首先要树立生本教育理念，给学生营造宽松和谐的教学氛围，其次要对课堂教学模式进行创新，加强师生与生生互动，最后要针对教学评价体系进行完善，增强学生的学习信心，以此调动学生的学习主动性和积极性，实现教学效益最优化。