【正文】  【摘 要】 提高教学效果，是让中职学生获得良好英语教育的前提。作为一线教师，我们应创新教学策略，运用多种方法施教，才能确保学生提高英语素养。
　　【关键词】 中职英语；教学效果；提高；有效策略

　　提高教学效果，是我们一线教师努力奋斗的核心目标。近年来，随着课程改革的深入推进，为提高教学效果的各种方法、手段如雨后春笋般不断涌现。在这样大环境下，中职英语教学作为中职学生全面发展路上的一个重要奠基学科，如何提高教学效果来更好地促进学生发展，就成为我们中职教师应着力思考的现实课题。带着这样的追求，我在近几年英语教学中不断探索、实践和总结。下面，我把积攒的提高教学效果的一些有效策略与大家分享。
　　一、提高学生英语学习重要性的认识
　　中职英语教学是中等职业学校教育的重要组成部分，担当着英语素养培养重任，在帮助学生扩大就业选择范围方面起着积极作用。近年来，随着中国人是否该学英语的质疑声渐起，职业教育学校出现了大量轻英语课的现象，有的甚至不学英语，躲英语课。我们知道，中职学校本身知识基础差，学生兴趣不浓，再加上这种舆论导向，更是给学生英语学习泼了一盆冷水，即使我们教师教得非常辛苦，学生也没有积极参与进来。没有学生的积极配合，高效课堂创建就成为我们教师的一厢情愿。因此，加强学生英语学习重要性认识，让他们认识到英语学习不仅不是无用，相反，更能帮助他们就业，增多就业机会。为此，我们应结合教学内容，列举大量现实生活中学习英语重要性的实例，让学生充分认识到能否学好英语将直接影响到他们的未来生活。尤其是随着社会经济的快速发展和国际交往日益增多，各行各业都需要掌握不同程度英语的人才，就连深造，参加函授大专、本科的成人高考、高考“3+X”、全国公共英语等级考试等，都需要英语。把这些重要性寓于日常教学中，就能提高他们认识，从而使之产生学习动机，萌发“我要学”意识，并形成一种内驱力，促使他们主动发挥主体作用，积极与教师达成双向互动。
　　二、营造愉悦和谐的教学氛围
　　美国心理学家利珀曾说到：“宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织并指导行为。”对于中职学生教学，营造愉悦和谐的教学氛围，有利于增强他们学习信心，提高学习积极性。因为在他们进入中职以前，由于基础差，大多受了“应试”的责罚，伤了自信心，产生了“我成绩差，我该遭”的自卑心理。到了中职学校，这种心理仍然影响着他们学习的能动性。为了破解这一难题，我们教师应着力营造愉悦和谐教学氛围，不仅要转变教师角色，积极沟通，建立良好师生关系，更要把鼓励、表扬的话语适时用于教学中，唤醒学生积极参与英语学习的主动意识。这样才能更好让他们增强学习勇气。
　　三、实施分层教学法
　　虽然中职学生大多英语基础差，但相对而言，还是体现着层次差异。基于学情出发的英语教学，要让各个学力层次学生都能获得良好的英语教育，都能在现有基础上“跳一跳摘桃”，我们应采取分层教学法，把学生分为优等生、中等生和后进生三个层次，分设教学目标，分类设置课堂练习和课后作业。实践时，教师应要求优等生按照新课标要求达到相应标准，完成较高难度题目，甚至可阅读一些课外拓展性知识；对于中等生，要求他们基本掌握课本知识，布置一些简单作业即可，后进生就把难度降到最低。实践证明，实施分层教学法，可以更好地实施“因材施教”原则，更好地发挥学生的主体作用，尽可能激发学生学习兴趣，从而让他们都能学到相应知识，产生成就感，体验到学习快乐。
　　四、加强学生学习兴趣激发
　　兴趣是最好的老师，是激发学生参与学习的动力源泉。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”特别是新课改全面推进的今天，学生主体性的发挥，更强调学生学习兴趣的激发。因此，在以学彰教的中职英语教学中，我们应加强学生学习兴趣的激发和培养。实践证明，灵活多样的教学方式是激发学生学习兴趣，引发其学习积极性和内在动力的有效手段。因此，在教学中，我们可灵活方法，如创设英语实践情境，交际情境，激发学生说英语、用英语的欲望；应用提问法和现代教育手段，增强课堂直观性等来提高学生学习兴趣。当然，更多时候，我们还可以将英语歌曲、英语游戏、英语故事、角色扮演等方式融合在教学中，体现寓教于乐思想，更能激发学生学习兴趣。
　　五、加强学法指导
　　良好的学习方法是确保取得良好学习效果的重要保证。中职学生虽然读了多年的书，获得了很多次方法学习的机会，但因成绩差，有方法没有学力作后盾，其学习效果也是很差的，这进而导致其学习信心低。因此，在中职英语课堂教学中，我们既要结合教学内容教给学生学习方法，同时还要强化基础学习，更重要的是通过激励式评价，让他们增强学习信心。这样教学，其不仅能调动学生参与英语学习积极性，增强学生学习信心，还能促进学生英语实践，提高学习能力。同时，还可帮助我们教师监测学生的学习情况，及时做出相应的调整。为此，我们应积极搭建学习平台，加强学法指导，并及时地采取恰当的评价方式，帮助学生及时地了解其在课堂上的学习情况和参与表现，进而提高自己的学习效率。教师要积极地采取恰当的激励评价方式，评价的形式应多元化。
　　当然，要提高中职英语教学效果，还有很多策略，但凡是有效的方法，我认为都应是基于学生学习兴趣、情感培养的方法。因为只有调动他们积极性，产生学习内驱，他们才能充分发挥主体作用，从而与教师达到双边有效互动，共同建构高效课堂。这样才能使他们英语素养提到持续培养和提高。
　　参考文献：
　　[1]明梅玲，谈中职学校英语教学有效性的提高[J].中国职业技术教育，2018年。
　　[2]钟红强，论提高中职英语教学效果的有效方法[J].素质教育导刊，2019年。