【正文】  【摘 要】 写作充分展现了语言运用的魅力，教师能进行有效的作文教学关系到小学生写作能力的提升。考虑到小学生这个低年级群体的特征，他们喜欢模仿一些新奇的事物，教学中就可以利用这个特征针对性安排仿写训练，使学生在作文学习的初级阶段就能有浓厚的兴趣去模仿探索，在正式写作之前有一个良好的开始。仿写可以帮助小学生快速掌握写作技巧，达到写作入门的水准，是一种提高学生写作水平的有效方式。教师在开展小学语文作文教学仿写训练时，要注意突破传统教学模式的局限性，引导小学生在模仿过程中探究写作规律和技巧。
　　【关键词】 小学语文；作文教学；仿写训练；方法探究

　　通过进行仿写训练，可以很好地提高学生的作文水平。所谓的仿写训练，并不是让学生简单的抄袭模仿，而是通过仿写，明确学生的写作方向，为其提供相应的素材，让学生有话可说，有话可写，以此来提高学生的写作水平。
　　一、小学语文作文仿写训练的意义
　　（一）培养学生应用语言的能力
　　小学语文作文教学的目的是使学生通过语言的应用进行情感表达的输出。仿写训练是学生在范文的学习和理解的基础上进行创新写作，目的是规避学生进行范文背诵，应付写作任务。仿写能帮助学生借鉴范文积累素材，并提高写作经验和写作能力。将仿写渗透到作文写作教学中，能快速提升学生的书面表达能力。
　　（二）提高学生作文写作能力
　　优秀作文的写作是以丰富的素材积累为前提的。学生进行写作的过程是对积累素材筛选、改造和重新组织的过程。写作是以阅读为基础，以素材积累为前提，通过写作技巧的掌握，学生在写作时才能写出更丰富的内容。仿写训练主要是在对范文进行理解的基础上进行类似素材积累，同时结合自己的储备进行情感表达。小学生的表达能力欠佳，通过仿写训练，能有效积累词汇、语句等，在写作时通过对积累的词汇和语句的应用，体验写作的历程，提升写作能力。
　　（三）提升学生语文素养
　　语文素养是学生在语文知识学习过程中形成的基本稳定的，能适应时代发展需求的知识、能力和价值观。在进行仿写训练时，学生通过范文阅读进行素材积累，然后在写作时调用积累的素材进行文章的重新建构，将范文的文字变成自己的文字。仿写训练使学生的写作中心更明确，情感更丰富，能有效提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
　　二、小学语文作文仿写训练策略
　　（一）构建融洽氛围，调动学生仿写热情
　　新课标提到“应使学生具有观察身边事物，乐于书面表达的能力，逐渐培养学生写作的自信心”。在小学语文作文实际教学中，教师多重视对学生写作技巧的培养，忽视了学生的认知能力、兴趣爱好，导致教学效率欠佳。同时，学生在条条框框的限制中内心难免多有顾虑，其习作也更像是完成教学任务。这便会给学生在心理上造成无形的压力，长此以往便会让部分学生觉得习作无趣、乏味，不知应从何处着笔。故此，教师可以通过仿写训练的方式，帮助学生在体会、感受、赏析中进行创作，让学生遵循范文中的语境，结合自身的体会、见闻，在启发式课堂中引导学生进行仿写训练。毕竟，只有让学生放松身心，建立对仿写训练的好感，才能调动其主观能动性，使他们的注意力在课堂中更集中，让学生在轻松、融洽的氛围中积极思考，快乐仿写。
　　（二）提高教师自身的仿写水平
　　师者，传道受业解惑也。教师在开展仿写训练教学环节的过程中，首先要注重对自身仿写能力的提升，如果教师自身的仿写水平还未到教师应有的水准，可想而知在实际教学中，收效甚微是可以预见的事，因此，教师除了要在课程内容设置和完善上下功夫，同时也要非常重视自身能力的提升。小学生正处于知识萌芽的阶段，恰恰是这样的关键时期，越是要求教师需要有过硬的理论功底和仿写水平，只有自身过硬，才能够设计出行之有效的教学方案，才能够将仿写训练更好地运用到小学语文作文教学的过程中，让小学生在正确的仿写训练方式中不断提升自我的写作能力，认识到自身写作的优势与不足。
　　（三）注重因材施教
　　素质教育的一大特点便是因材施教，每个学生都有其特殊性，不能让任何一个学生掉队。教师作为领路人应当根据不同学生的情况制定不同的学习计划，力求让学生均衡发展，因此教师不能忽视仿写训练的个性化教学，要针对不同学生的具体问题进行具体分析。教师应当以解决普遍性的问题为基础，以解决个别的问题为补充，全面促进小学生写作水平的提高。
　　学生的特殊性体现在不同方面，有些学生需要提高词汇量的积累，有些学生需要开拓眼界，教师针对不同问题可以采用不同的解决办法。词汇量的积累是一项长期工程，教师可以让学生使用词汇积累本，遇到新颖的词汇及时记录，不定期地反复翻阅；针对需要开拓眼界的学生，教师可以让家长陪同学生外出旅行或者多进行户外活动。在仿写训练教学中，教师可以针对学生的不同兴趣选取不同的范文。
　　（四）做好作文的评价工作
　　学生要想完成仿写，对范文的分析和理解是必要的，使学生养成一个良好的阅读习惯，除要引导学生阅读之外，还与评价有一定的关系。教师平时的教学是促进学生进步的关键，所以要求教师做好对学生作文写作的评价工作。首先，要重视对学生的指导，促使学生养成手脑并用的习惯，并给予客观的评价。其次，要重视激励性的评价，对学生的作文给予一定的肯定和表扬，找出学生的优点，在表扬的同时，提出一些完善的意见，给予学生鼓励，激发学生的写作兴趣，让其能够进一步提升自我，提高写作能力。最后，在仿写训练中，教师要根据学生的实际情况，如学生对知识的掌握情况、理解能力以及性格特点等方面，组织一些多样化的教学活动，开展更加全面完善的评价工作。如相互分享、评价，实现共同进步，教师可以让学生共同阅读，然后给予一定的评价，找出优点和不足，并学习他人的写作优点、完善自我。实现共同学习、共同进步。
　　小学仿写训练的教学能够丰富学生的情感体系，训练学生的表达技巧，提升学生对写作手法的运用能力，在小学语文教学中占有重要地位。随着学生年级的升高，仿写训练也从句式仿写、段落仿写到全篇仿写，在仿写中训练学生对修辞手法和特色写作技巧的正确使用，为学生自主创作提供了扎实的写作基础。因此，教师要利用多种有效的教学方式，调动学生对仿写训练的兴趣，提高仿写内容的质量以及仿写的效率。
　　参考文献：
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