【正文】  【摘 要】 在初中英语会话教学中，我们应充分发挥教材上会话平台作用，在强化知识基础教学上，通过多样化的教学策略，以提高教学有效性，提升学生英语听力和口语水平。
　　【关键词】 初中英语；会话教学；有效性；提高

　　会话教学，是基于两个或两个以上的人的语言对话的教学。而英语会话教学，是以教材为凭借而开展的对话教学，旨在培养学生英语听力和口语能力，提升学生英语应用过程中的听说实践水平。纵观现行初中英语教材，会话内容占了较大篇幅。而以此为载体展开的课堂教学，自然也就成了培养学生听说能力的常用平台。而传统英语教学，由于深受“应试”影响，忽视了学生听说能力培养，导致“聋子英语”“哑巴英语”现象大量出现。这可以说是“教以应试”做法失败的直接证明。在全面践行新课标的今天，我们必须予以重视，并创新策略，提高对话教学有效性，让学生获得良好的听说能力培养。下面，我结合初中英语教学，谈谈提高会话教学有效性的实践与思考。
　　一、提高英语教师的口语教学能力
　　打铁还需自身硬。英语教师的口语能力以及对话水平（包括方法和技巧），直接影响到会话教学效率，影响到学生听力和语言表达的培养效果。多年实践告诉我们，教师口语能力的低水平，换不来学生口语能力的高水平的，又特别是在中小学阶段，学生听说能力大多是在模仿中形成和提高的，又特别是英语发音习惯受教师影响最为明显。因此，我们要提高英语会话教学有效性，教师应不断提高自己的口语水平，规范自身发音方法，重视自我语调训练提升。光有较好的口语能力还不行，还必须用之于课堂，用英语组织课堂教学，以身作则，积极养成用英语进行表达、交流和沟通的习惯，然后引导学生围绕教学内容展开“随便说英语”。活动中，教师英语语言要简洁明了，发音要充分，要充分发挥示范作用，掀起“说英语”氛围，激起学生用英语语言进行交际而不断模仿的信心。从这一点来说，也可以说是“爱屋及乌”吧。
　　二、加强学生听力和口语所需基本知识的教学
　　英语听力和口语活动是基于一定知识而展开的语言实践。没有相应的知识作基础，无论是听还是说，都不能做到以理解为前提的语言实践。因此，加强学生听力和口语所需基本知识的教学，是提升学生听力和口语水平的必经之道。首先要求学生对英语语音和语调有较好了解，掌握必要的语音语调知识。我们知道，英语强调持续的习惯，自然有规律，特别是正确的发音，发音变化和语调等因素，如果不能很好地掌握、应用，就会给听和说造成很大的困难，给交流带来障碍。因此，在会话教学中，这一点是我们英语教师应强调的重要之事。其次是教给学生相应的词汇和语法知识。词汇和语法知识也是听力和口语能力的基础。在口语过程中的听与说，都应词汇量有关，其不足会导致理解速度无法跟上听力材料的速度，出现无法理解、影响正确表达的结果。第三，还要教给学生利用上下文知识来理解听力材料的方法。上下文即语境，是词汇成为语言所依赖的环境，是理解和使用语言的抓手。熟悉和使用上下文可以更准确地进行语言交流，可以帮助理解模糊的语言并阐明不同文化背景下单词的含义。这一点，很多学生意识淡薄，需要教师强化。
　　三、创设英语教学情境施教
　　建构主义理论告诉我们，学习是在一定情境下发生的，学习活动是情境化的，不存在非情境化的学习。为了提高英语会话教学效率，提升学生英语听力和会话水平，教师应努力创造与实际教学相符的教学情境，使听力培养和口语训练的教学发生在特定的情境下。实践证明，这样的教学，不仅有利于提高教学效果，而且在提升学生英语学习兴趣，发展实践能力方面具有重要意义——可以促进学生主体性的充分展示，并提高教师教、学生学的效率和效果。
　　（一）游戏化情境。初中学生，和小学生一样都很爱游戏。抓住这种特征，我们就可把会话教学寓于游戏中，让学生在“玩中学”，“做中练”，获得英语听和说的实践机会。例如，在教学Do you have any hobbies？这个句型时，我们就可把其设计成一个家庭聚餐，争当“小记者”的游戏，通过多媒体辅助，在营造家庭聚餐情景氛围基础上，鼓励学生在愉快而轻松的氛围中进行对话练习，利用角色扮演，在玩中运用句型进行对话表达。这既满足学生了学生爱游戏的天性需求，又充分发挥了学生主观能动性与创造性，增强了课堂活跃氛围，有利于提高学生参与对话的主体性。
　　（二）生活化情境。英语是一门来自于生活的工具性学科，较强的实用性需要在生活中应用才能体现出来。因此，要提高学生听力和会话水平，仅在教师教学组织下进行模仿练习还不够，还需要我们创设生活化情境，让学生在虚拟的交际场景中进行锻炼，才能在反复应用中提升听力和会话水平。但在日常教学中我们发现，很多英语对话教学课堂中存在着明显的非真实交际现象，这种现象最大的问题就是并非基于学生生活体验进行虚拟场景设计，导致严重脱离学生现实，造成学生没有相应体验而无话可说。这种生活化教学是有悖新课标的“情境论”的。因此，有效的英语会话教学，我们应基于学生英语现实进行设计并实践，从学生生活实验出发，通过虚拟方式打造出极具真实感的交际对话场景，让学生在听与说中充分理解语言使用的意义，从而英语会话教学有效性，让学生获得了听与说的有效训练。
　　总之，要提高英语会话教学有效性，让学生听力和口语表达能力得到有效提升，就需要我们根据实际创新策略，并在日常教学中有效实施。这样，才能让英语会话有效性教学真正为学生发展服务。
　　参考文献：
　　[1]王致星，英语对话教学有效性的课堂探究[J].中学生英语，2011年。
　　[2]郭兆芹，初中英语教学中有关“对话探究”的运用[J].考试周刊，2012年。