【正文】  【摘 要】 语文活动课与课堂教学共同配合，才是完整的语文教学。作为语文教育的重要组成部分，加强其开展，是促进学生运用语言文字进行实践的有效平台，在培养学生实践兴趣和创新实践能力方面具有极强的实践意义。
　　【关键词】 初中语文；活动课；开展；教学意义；加强

　　语文活动课是语文教学的重要组成部分，与课堂教学共同担当着语文教育的培养重任。新课标明确指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”要实现这样的教学目的，仅靠课堂上的语文教学，是难以实现的。而活动课的出现，无疑在解决这种难题时，又给我们语文教师指明了新的操作方向。这就是语文活动课一出现，就得到了众多一线语文教师青睐的重要原因。经过这么多年教学实践，我们在探索路上不仅积累了大量实践经验，而且对其教学功能、意义也作了更有效的探究。特别是在培养学生动手、动口、动脑能力，激发学生潜能，培养学生创造思维的能力方面，更具有极强的现实意义。下面，我结合初中语文活动课教学，谈谈加强语文活动课开展的实践意义。
　　一、加强语文活动课开展，有利于激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学生持续参与活动课学习的动力源泉。课堂语文教学，之所以很难激发学生学习兴趣，原因很多，除了教师教学方法简单、教学手段单一外，还有一个重要原因，那就是教学内容的枯燥和学习方式的固定，前者大多是“教教材”，不能让学生感受到语文的实用性而导致无趣味性，后者大多是“接受式学习”，不能让学生成为真正的学习主体而被教师无意当成知识的容器。而有效开展语文活动课，课堂上那几方面的不足，都可以在活动课上得到有效解决。因此，我认为有效开展语文活动课，其首先教学意义就是能激发学生学习兴趣。为此，我们应加强活动课的教学设计，内容上要作开放性设计，形式上要做新颖性、趣味性要求，过程中要充分激励，使之有成功学习体验，这样才能使活动课真正变成学生乐于参与的语文学习乐园。
　　二、加强语文活动课开展，有利于促进学生知识向技能的转变
　　课堂上的语文学习，获得的大多是纯知识性的东西，而要形成语文素养，有较强的语文实践能力，还需要转化这一环节，即化知识为技能。现实中，我们看到很多学生在纸上解决语文问题是有一定能力的，但到现实中，却不能有效运用语文解决生活问题，这就说明课堂上的语文教学，存在一个问题，那就是没有引导学生把知识内化为能力。而开展语文活动课，不仅需要学生有较高的组织能力、认识能力、表达能力、阅读能力、写作能力，还要有广阔的知识面，有更好的信息收集、处理、应用能力。而语文活动课的过程，又是一个边运用能力边发展能力的过程，“在运用中发展，在发展中提高”是其培养能力的典型概括。因此，作为一线语文活动课教学的教师，应从传统课堂中更新观念，走出讲解误区，搭建平台，让学生对语文知识进行实践操作，让他们在活动中运用课堂上所掌握的语文知识，并获得对语文知识的直接经验，从而进一步深化对语文知识的理解，在熟练的基础上高度迁移，真正形成语文实践能力。
　　三、加强语文活动课开展，有利于培养学生健康积极心理
　　传统教学，特别是在“教师中心论”思想指导下的课堂，由于过于强调教师对学生的指导作用，忽视了学生的自我教育，忽视了环境对人的培养作用。导致教与学关系失衡，学生受制于过多而内容又较单一，致使学生学习心理没有得到健康发展。而语文活动课又特别强调满足学生个人心理需要，强调学生特长在活动课的作用，这对学生自信心、兴趣和情感等非智力因素的培养有着重要作用。我们可以看到，学生在活动课中首先能获得一种认同感，通过目标一致的努力和奋斗，使彼此之间感情融洽，心情舒畅，亲密合作，从而产生美好的心境，这使学生通过彼此之间的协作产生了良好的学习情绪状态，在这种美好环境中，学生就不会把学习当成沉重的负担，也不会带来过重的焦虑，自然思路活跃，想象丰富，形成了健康积极的学习心理。
　　四、加强语文活动课开展，有利于语文的工具性和人文性的共同育人
　　新课标明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性与人文性是语文教育必然要体现的两大特点，前者培养学生知识技能，提升学生语文实践能力和实践方法，后者强调学生情感态度和价值观的培养，体现了思想教育中良好品德和审美情趣养成。而我们如果有效开展语文活动课，既是教也是育，能做到把思想性寓于知识性之中，用趣味性带动知识性，使知识活灵活现，更好地把语文教学的审美和人文因素挖掘出来。学生在运用语言文字实践的同时，也感受到语言文字间那种思想教育，受到情感熏陶。这样，语文教育的工具性和人文性同时作用于学生，实现了语文的工具性和人文性的两翼齐飞。
　　总之，语文活动课语文教学的重要组成部分，我们必须予以高度重视。作为一线初中语文教师，我们在开展语文综合实践活动中，要更新观念，要因地制宜，千方百计挖掘各种教学资源，想方设法调动学生积极参与，根据学生特点开展活动，探索出一条符合自身语文综合实践课教学的新路子来，从而有效配合语文课堂教学，共同完成新课标赋予语文教育的重要任务。
　　参考文献：
　　[1]李柳梅，探讨初中语文活动课开展意义及策略[J].基础教育，2017年。
　　[2]夏琳，浅析如何在语文活动课中提升学生语文素养[J].教育研究，2018年。
　　[3]刘小平，浅谈加强语文活动课开展的实践意义[J].教育革新，2017年。