【正文】  【摘 要】 伴随着当前小学课程改革的稳步落实，新课程体系也逐渐实行，传统的教学思路和方法在小学语文阅读教学中的不足也慢慢显露出来。个性化阅读教学可以将课堂归还给学生，让学生能够充分地展示自我，不断提升学生的探究兴趣，才能够让学生对所学知识进行探索和实践，加深对于所学知识的理解和掌握，在更深层次上提高学生的文化素养。
　　【关键词】 小学语文；个性化阅读；教学策略

　　在新课程改革标准下，人们对个性化阅读这一教学方法的呼声越来越高。所谓个性化阅读其实就是根据学生的个性特点和实际情况，让学生能够选择适合自己的文章进行阅读，从而充分地展现学生的风采，使阅读教学效果更有效。小学生正处在发展的关键时期，因此，小学语文教师有必要注重个性化阅读教学。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，谈一谈小学语文个性化阅读教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
　　一、尊重学生在课堂上的主体地位
　　阅读应该是学生自己去进行的一项自主的活动，语文老师只能引导学生去阅读，而不能以老师的想法去进行实际阅读，语文老师在引导学生阅读中最应该做的就是要培养学生的兴趣，讓小学生充分的阅读文章、全面的理解文章，以此来提高自身的阅读素养。一篇文章，每一个小学生都有自己的想法，都有自己的解释，现在的教育是以学生为主的教育，所以语文老师在语文阅读课上引导小学生个性化阅读比较重要，这样可以提升小学生的阅读能力，学生的语文素养也可以提高，语文老师担负着引导小学生个性化阅读的任务，在小学生阅读过程中起着很重要的作用，因此，语文老师更要尊重小学生的个性化，不能盲目培养也不能过于干扰。
　　二、教师要采用不同的阅读方式在进行阅读教学
　　教师在阅读教学时应牢记“个性化”的阅读重点，以便学生愿意阅读并喜欢阅读。学生可以积极参加阅读活动，发挥阅读的主动性。教师在指导阅读教学时，应采用不同的阅读方式来吸引学生的注意力，让学生热爱阅读。教师可以将学生带到学校图书馆进行独立阅读。阅览室具有很强的学习氛围，学生将积极融入图书馆的学习环境中，静下来认真阅读，教师还可以定期在教室里举行阅读讲座，同学们通过彼此的交流，将自己阅读时的心得体会分享出来。一方面可以激发其他同学的阅读欲望，另一方面学生在总结阅读的心得体会时，对于文章的情感表达也会理解的很透彻，自身的语言表达能力可以得到提高，语言的表达会更加清晰。
　　三、创设阅读情景，增强个性化感悟
　　不可否认，小学生的阅读能力较弱，且很难长时间将注意力集中到教学过程中，这就导致学生很难进行个性化阅读，产生个性化的感悟。所以，在小学语文教学中，首先要解决的问题就是如何将学生的注意力集中到文本，如此才能循序渐进地将学生引入个性化阅读中。
　　从学生的年龄和心理情况来看，阅读情景的创设不失为一种有效的方式。一方面，小学语文教材涉及的阅读文本都非常生活化、故事化，这就为阅读情景的创设提供了方便和可能。在创设情景的过程中，教师既要关注阅读文本的内容，还要结合学生的实际情况，如此才能满足教学与学生的双重需求，才能使学生自觉投入到情景之中，有效增强个性化的感悟。
　　四、准阅读已知与未知的联结点，创设问题情景引导探究
　　探究的问题由教师或学生提出来均可，但要逐步培养学生自己发现问题与提出问题的能力。在课堂阅读教学中，应结合课文和现实生活创设一种开放性、富有意义的、比较复杂的问题情境，在有启发的条件下帮助学生提出问题。有了阅读问题，特别容易激发学生的探究意识。课堂教学实践告诉我们，及时发现学生课堂阅读过程的认知冲突，并创设相应的阅读问题情景。引导学生紧紧围绕阅读中已知与未知的连接点进行探究，可以促进学生在积极情感的帮助下自主地、能动地阅读、实现阅读的再创造。
　　五、拓展阅读内容，让学生阅读自己喜欢的书籍
　　小学语文课本上的内容毕竟是有限的，小学语文教师在进行个性化阅读教学时，应该拓展阅读内容，让学生阅读自己喜欢的课外书籍，使得学生的个性化阅读能力获得进一步的提升。
　　笔者在教学的过程中，就十分注重对学生的引导。在平时的时候，笔者会仔细地探究小学生的语文学习能力，挑选类型多样且所展现的价值观积极向上的课外书籍，推荐给学生。学生需要在笔者所推荐的书籍中，选择一本自己喜欢的进行书籍的阅读。当然，为了方便学生阅读课外书籍，笔者会在教室内设置一个图书角，将自己所挑选的书籍放在图书角内。通过这种方式，学生能够自由的阅读到自己喜欢的类型的课外书籍，因此能够在不断地阅读中，获得比较个性化的发展，增强自身的阅读能力。因此，小学语文教师在教学的过程中，有必要注重阅读内容的拓展，使得学生能够阅读到丰富的自己喜欢的课外书籍，让学生因此能够获得比较个性化的发展。
　　六、优化革新教学评价方式
　　从现实的角度分析，在当今时代背景下，素质教育理念要求小学语文教师在实际教学期间必须保证学生的语文阅读基础知识掌握能力得到全面的提升，同时还要保证小学生的语文核心素养得到提升。而教學评价工作是影响学生语文理论知识实践应用能力以及学习自信心的重要教学环节，只有在现代化的教学评价模式下，才能够保证个性化语文阅读教学模式能够充分地发挥出其应有的作用。为此，首先，小学语文教师在实际工作期间，必须要准确、有效地认知到教学评价工作在小学语文教学当中的重要性，并在这种意识的引导下，结合学生的个性化语文阅读知识学习需求对现行的教学评价模式进行调整。其次，在对学生进行评价期间，严禁将一些主观因素作为参考依据，例如，学生平时的语文成绩，家庭情况等，必须要保证教学评价的公平、公正性，适当的时候还可以公开教学评价的依据。最后，小学语文教师必须要引导学生进行生生互评，师生互评，凸显出学生在课上的主体地位，使学生能够有效地取长补短，明确自身的学习方向。
　　综上所述，阅读是小学语文教学中的重点内容，新课程改革的实施，使个性化阅读备受教师和学生的青睐。个性化阅读与以往阅读教学不同，其将小学生作为教学过程中的主体，通过教师、学生、文本之间的互动，达到良好的阅读教学效果。
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