【正文】  我国向来重视经典诵读，从秦汉至清末，熟读精思，口诵心惟一直是语文教育最基本的教与学的方式，是古时文人才子品读诗词的常用手法，也是一项高雅的艺术活动，它有着厚重的历史、丰富的文化底蕴、鲜明的民族特色。在《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》明确指出：“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。在社会教育中，广泛开展诵读诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动，努力提高全民族的人文素养，树立良好社会风气。”每一位中华儿女都是几千年民族文化的传承人，我们有义不容辞的责任。让学生可以通过诵读活动了解到文化的博大精深，可以通过“吟诵”课程的开展让学生将“吟诵”的技巧传承下去，这样才能够让我国优秀的民族文化得以弘扬。
　　中华民族的传统文化对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。由此可见，诵读经典进入课堂势在必行，应该大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德，这也是时代和社会的需要。中华民族悠远的传统文化中，传承着崇高的精神和优良美德。对于青少年道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用，这也是人才培养的需要。习近平主席也强调：“学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。”“吟诵”课程的研究与开发无疑可以培养学生的人文积淀、人文情怀和审美情趣，增强青少年的文化自信。
　　习近平主席强调：“坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”《全日义务教育语文课程标准（实验稿）》中不仅提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的建议，而且对于阅读做出了量化要求：义务教育阶段学生应该完成 400 万字的阅读任务，要求7—9年级学生背诵古今优秀诗文61篇（段）。可见，诵读对于基础教育，对于学生发展具有十分重要的意义。“吟诵”课程力图在课标要求的基础上拓展更多优秀诗文，增加学生审美情趣。
　　2010年6月21日，教育部、国家语委发布《关于在学校开展“中华诵·经典诵读行动”试点工作的通知》，要求将“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育”的战略主题贯彻到学校教育教学的各个方面，将诵读活动打造成加强青少年爱国主义教育、增强民族历史文化传承、构建中华民族共有精神家园的重要载体和平台。
　　吟诵，终于“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。它的回归，适应了时代的需要，也使我们的古诗文教学更加富有趣味，形成系统。“诗歌只有以语音的形式表现出来，才具有生命力。”古文同样如此，古人提出欣赏时要“因声求气”，“声”即语言音节的抑、扬、顿、挫，语言只有以其感性之“声”才能构建出艺术的感性之象。吟诵教学，以独特的方式展现出文章的魅力，用音乐的曲调解读出作者的心声，让初学者在愉快的欣赏中感悟作者的喜怒哀乐，在不知不觉中受到思想的洗礼。在激发学生兴趣的同时收获知识，能力、价值、情感目标都得以实现。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在激发起学生的兴趣后再进行教学的这种吟诵教学方式，自然而然可以让我们的语文课堂“事半功倍”。
　　诗言志，诗传情，古诗凝练，魅力无穷，常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养，提高他们的文学鉴赏能力。
　　叶嘉莹在谈到古典诗歌吟诵时指出：“中国语文是以一种独体单音的语文，而要寻求一种诗歌之语言的节奏感，因此中国的诗歌遂自然形成了一种对于诗歌吟诵时的顿挫之感。而中国古典诗歌之节奏的形成，也就主要依赖于诗句中词字的组合在吟诵时所造成的一种顿挫的律动”。学习古诗文，要讲求语感的培养。语感是语文的核心能力，它能使学生敏锐度感知和辨别语言的正误、美丑，是语文水平的重要组成部分。古诗文语言高度凝练，讲究声韵和谐，有的讲究对称，有的讲究平仄，读起来有轻重起伏，琅琅上口，是培养语感的最佳材料。语感的形成有利于古诗文的学习，而“诵读”是连接二者的纽带，不仅可以表现出诗文的抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感，而且可以让学生走进诗歌，感悟文章真谛，对文章的语言、结构、内涵拥有深切的体验，在欣赏感受古诗文优美意境的同时，走进作者的内心，“知人论世”，得到心灵的浸润。
　　古诗文是我国古典文学中的精华，更是我们中华民族几千年来精神世界的体现。从先秦诸子到唐宋散文，从《诗经》到唐诗宋词元曲，一篇篇精彩纷呈的古诗文，无不让人感叹其语言的美妙。那一篇篇收录到我们教材中的的文言文、古诗词，就是我们中华五千年优秀文化的传承。她历经千年永传不衰，只因为她蕴涵了我们中华民族的一切美德：温良恭俭让等修身之道；敬业乐群、公而忘私的奉献精神；天下兴亡，匹夫有责的爱国情怀；自强不息、艰苦奋斗、勤劳勇敢的昂扬锐气；奋不顾身、舍生取义、见义勇为的英雄气概……通过吟诵，在有韵律的语文课堂上，教师和学生们，正在口诵心惟的过程中，借助这一篇篇优美文段的学习，涵育着每一个走进古诗文的灵魂。
　　回看现在吟诵教学的回归，原来“一切都是必然”。