【正文】  【摘 要】 初中阶段对于学生的发展而言是非常关键的一个阶段，与学生人格的健全和素质的养成都产生着影响。因为初中阶段的学生更容易受到外界社会的诱惑，所以初中教师在对初中阶段的学生进教学时，要帮助学生形成良好的思维修养，通过对学生进行德育教育，让学生主动拒绝社会的不良诱惑。本文对目前初中语文教学渗透德育教育的现状进行分析，并提出将立德树人渗透到初中语文教学的策略，为全面实施立德树人教学理念奠定基础。
　　【关键词】 初中语文；立德树人；德育教育

　　初中除了思品课外，语文学科是能渗透德育教育的最佳学科，因为教师在对学生进行语文学科的教学时，学生可以接触一些文段，并且体会文段中的思想情感，这是能让学生受到较好的德育的方式。在对学生进行德育教育的过程中，最主要的是了解学生的思想，了解学生的心理特征，这样才能为学生教授有用的德育知识，也能真正将立德树人的教学思想进行落实，以此提升班集体的德育意识，保障学生的健康成长。
　　1、将立德树人渗透到初中语文教学中存在的问题
　　1.1初中生的情感教育不到位
　　因为初中生没有太多的生活阅历，而且社会的诱惑特别大，教师就没有对学生进行情感教育，只是在语文课堂教学的时候，对学生进行提点，这就导致初中生的情感教育不到位。因此，在后期将立德树人教学思想融入到初中生教育过程中，学生不能很好的树立德育意识，也没有明确的道德形象。而且语文教师没有意识到德育教育的重要性，连语文课堂上基本的情感教育都很少涉及到，经过长期的教学，自然导致德育教育的滞后。
　　1.2初中语文欠缺情感教育
　　因为初中生的学习压力比较大，很多教师都以提升学生的学习成绩为教育目标，所以有很多教师会注重给学生更多的表达空间，但学生对更多情感的理解仍然存在偏差，导致学生更多的关注自我的情感，这就导致初中语文学科的教学欠缺情感教育，也使得最终的教育目标与实际的教育目标存在差异。最主要的是教师缺乏情感教育的经验，因为课堂的时间比较短，导致教师不知在较短的课堂时间内怎样对学生进行情感教育。
　　1.3教师对情感教育的理解存在偏差
　　在对学生进行情感教育的时候，应当结合学生的生活实际，但因为教师选择的教材存在局限性，只能根据教材中的课文对学生进行情感教学，使得教师不能把握情感教育的度，也就导致教师对情感教育的理解存在一定的偏差。此时教师就不能更好地安排教学工作，也不能合理地分析学生的情感现状，对学生的发展来说是非常不利的。
　　2、将立德树人渗透到初中语文教学中的必要性
　　2.1有利于减弱社会环境的变更
　　我国经济水平这几年不断上涨，对大多数人的生活都有不小的帮助，但实际上对我国的社会环境却造成了负面影响。经济水平的提高让一些人不注重精神文化的传播，贪图享乐，贪图荣华富贵。这类人的行为和思想都对社会环境造成了影响，社会环境不断恶化之际，我国教育行业也需要准备方案来制止。将立德树人渗透到初中语文教学中是教育行业为减弱社会环境的变更，进行的素质类教学，利用立德树人的理念培养学生正确地价值观。其次，利用立德树人理念不仅是为减弱社会环境的变更，也是为了帮助传统语文行业找到新的发展空间，不断变更的社会环境也使语文教师思考如何创新教学，增加教学的多样性。
　　2.2成为学生成长的必要元素
　　初中是学生成长的重要时期，作为教师，需要在初中之际，对学生的思想进行培养，培养出的学生才能叫真正意义上的人才。道德观是一个人成才的必要条件，在健全的道德观基础上，才能保证一个人的社会貢献是正面的。社会对学生的健全道德有基本要求，学校也需要提高对应的教学意识，在各科教学中加入德育教学内容，才能满足社会的人才需求。初中的思想政治课直接将德育内容灌输给学生，但这样的教育方式过于死板，不利于起到有效的教学作用；在语文教学中将德育教育融入，不仅完成学生培养任务，也拓展语文教学内容，给教师更多的教学思路，其次，语文教学本身借助语言作为教学载体，加入更多创新内容也能帮助整个行业向着多元化发展，给语文教育带来更广阔的发展空间。
　　3、将立德树人渗透到初中语文教学的策略
　　3.1提高学生的修养
　　教师可以在语文教学的过程中提高学生的修养，从初中开始就强调修养的养成，对学生未来的发展是很有帮助的。因为很多课文都可以对学生的修养进行提升，这就需要教师熟悉教材，控制好课堂的教学节奏，比如在对八年级的《陋室铭》进行教学时，可以重点强调文章前三句排比句，说明修养对一个人而言非常重要，让学生分析《陋室铭》中提到了哪些高尚的修养，比如淡泊名利、清廉等，让学生在阅读后自己提出来这些好的修养能够达到较好的教学效果，也能增强学生的记忆效果，让学生更好的掌握《陋室铭》的内容。教师还要重点提点一下古往今来很多修养都是相通的，引导学生保持良好的修养。 　　
　　3.2激发学生的情感
　　在初中阶段，学生的情商没有得到系统的开发，而且学生主要在课堂上学习语文知识，所以培养学生的情商主要通过语文课堂教师对课文的讲解。比如教师在讲解八年级的《背影》时，应当重点抓住文中的父子亲情，让学生根据文中的描述说出从哪些细节看出父子亲情。在对文章进行讲解后，教师不仅要让学生发表自己与父亲的相处过程中的小故事，还要让教导学生多关心自己的父亲，在平常的生活中，体会父亲表达出来的伟大的父爱。通过这种对学生道德的培养，能让学生成为一个懂得感恩、懂得孝敬父母的人，在讲解九年级的《中国人失掉自信力了吗》时，可以开始培养学生的爱国情怀，在做文章这过程中，激励学生成为一个对国家做出重大贡献的人，也在课堂上对学生进行提问，问学生以后想成为哪一种人？
　　4、结语
　　综上所述，将立德树人渗透到初中语文教学过程中对学生而言是很有帮助的。语文课堂是一个很能调动学生积极性和思维的环节，教师要利用语文课堂上固定的时间，向学生讲解深层次的语文知识，不仅让学生学会自我表达，更让学生懂得很多为人处事的道理。教师也需要在不断的摸索中得出如何将立德树人渗透到初中语文教学的结论，也要在不断的实践中发挥立德树人教学思想的关键性作用。
　　参考文献：
　　[1]黄燕飞.初中语文教学中德育教育的创新性策略研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5.
　　[2]田淑敏.初中語文教学中德育教学的创新性研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4.
　　[3]李习强.德育在初中语文教学中的渗透研究[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：5.
　　[4]吴秀峰.诚立身，俭养德——德育在初中语文教学中的渗透研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第五卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：13.