——以小学高年级语文教材为例

  【摘 要】　2019年11月，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，并提出：“充分发挥课堂教学的主渠道作用。要把青少年作为爱国主义教育的重中之重，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。在普通中小学、中职学校，将爱国主义教育内容融入语文、道德与法治、历史等学科教材编写和教育教学中，在普通高校将爱国主义教育与哲学社会科学相关专业课程有机结合，加大爱国主义教育内容的比重。”小学语文教学应该积极用好统编教材，发挥教材特点，助力爱国主义教育。
　　【关键词】 爱国主义教育；统编教材特点；教学策略

　　2019年11月，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
　　《新时代爱国主义教育实施纲要》的第三点要求：“新时代爱国主义教育要面向全体人民、聚焦青少年。”第15条提出：“充分发挥课堂教学的主渠道作用。培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。要把青少年作为爱国主义教育的重中之重，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。在普通中小学、中职学校，将爱国主义教育内容融入语文、道德与法治、历史等学科教材编写和教育教学中，在普通高校将爱国主义教育与哲学社会科学相关专业课程有机结合，加大爱国主义教育内容的比重。创新爱国主义教育的形式，丰富和优化课程资源，支持和鼓励多种形式开发微课、微视频等教育资源和在线课程，开发体现爱国主义教育要求的音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧作品等，进一步增强吸引力感染力。”在统编教材如火如荼开展的同时，我们小学语文教师更应该用好统编教材，助力爱国主义教育。
　　一、深刻的内涵
　　1.爱国主义内涵。
　　爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度。这里的“祖国”可以是一个区域或者城市，但是爱国主义一般用于某个国家或者联邦，揭示了个人对祖国的依存关系，是人们对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。集中表现为民族自尊心和民族自信心，为保卫祖国和争取祖国的独立富强而献身的奋斗精神。不仅体现在政治、法律、道德、艺术、宗教等各种意识形态和整个上层建筑之中，而且渗透到社会生活各个方面，成为影响民族和国家命运的重要因素。爱国，更是爱文化，文化不灭，则中华不灭，也就是守护中华传统文化。
　　2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要加强思想道德建设。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度。广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
　　爱国主义是中华民族的光荣传统和崇高美德，也是中国各民族大团结的政治基础和道德基础。中华民族在几千年的历史中形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这是我们民族赖以存在、发展的情感纽带与精神支柱。坚持以爱国主义为核心的民族精神是社会主义核心价值体系的基本内容之一。
　　在现阶段，爱国主义最基本、最本质、最重要的表现，就在于不遗余力地巩固最广泛的爱国统一战线，为维护祖国统一，加强民族团结，构建和谐社会，实现中华民族的伟大复兴而作出自己的贡献。
　　2.爱国主义教育内涵。
　　爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。爱国主义教育是思想政治教育的重要内容。爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统。中国爱国主义教育的特点是：艰苦奋斗、辛勤劳动，不断丰富和发展中华民族的物质文化财富；反对民族分裂和国家分裂，维护各民族的联合、团结和国家的统一；在外敌入侵面前，团结对外，英勇抵抗，维护祖国的主权和独立；同一切阻碍历史发展和社会进步的势力和制度进行斗争，推动祖国的繁荣和进步。
　　当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。
　　二、统编版语文教材的特点
　　统编小学语文高年级段，每册书上都安排了一个主题单元，4篇课文。“爱国主义”教育内容，主题内容为“革命岁月”或“爱国情怀”，课文则是包括古诗、现代诗、革命故事、伟大人物等方面。
　　1.以诗为引。
　　每单元开篇都以三首古诗或一首现代诗引入本单元主题，五上、五下、六下都是以三首古诗。六上则以毛泽东的《七律长征》。五上《古诗三首》这些诗都表达了诗人的爱国情感。六下《古诗三首》三首咏物诗都借诗抒发了诗人的高尚情操。《七律长征》生动概述了二万五千里长征时期的艰难历程。
　　2.以史为证。
　　接下来，统编教材安排了一系列的与史实相关的课文。主要包括以下内容：
　　①史实。
　　《圆明园的毁灭》 这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。揭露了帝国主义的野蛮罪行，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱之情和对侵略者强盗行径的仇恨。《开国大典》记叙了1949年10月1日下午3时，首都30万人聚集在天安门广场，隆重举行开国大典。新中国开国大典中的阅兵式，历时两个半小时，受阅部队共1.64万余人，场面非常壮观，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动、欣喜之情。
　　②伟大的英雄人物。
　　《军神》这篇讲读课文记叙了当时任川东支队将领刘伯承同志在重庆一个德国人开设的诊所里进行开刀手术时拒用麻醉剂的经过，在手术过程中，将军的惊人表现被德国医生高度称赞为军神。文章高度赞扬了刘伯承将军是一个真正的男子汉，具有钢铁般的毅力和大无畏的革命精神。《狼牙山五壮士》记叙了，抗日战争时期，八路军某部的五位战士，为了掩护群众和主力部队的转移，引敌上山，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事.表现了五位战士热爱祖国热爱人民，勇于牺牲的精神。《小岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的小岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了小岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。《金色的鱼钩》叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
　　3.以读促积。
　　在每一组课文内容之后，教材安排积累了关于爱国的成语和名言，既巩固了应用，也激发了学生的爱国主义教育。
　　三、爱国主义教学策略
　　1.将革命传统教育自然融入语文教学之中。
　　教材安排的主要目的是让学生通过革命先烈的事迹，感受革命志士不怕艰难困苦、勇敢乐观、抛头颇酒热血的大无畏的革命英雄主义气概，进而认识到今天的幸福生活来之不易，铸就坚初向上、追求理想的品质。但革命传统教育并不是简单的政治灌输和道德说教，而是应该让学生在对作品的品读中自然而然地受到启迪和感染。如，《七律？长征》应通过反复朗读感受其节奏的铿锵、语言的凝练、气势的豪迈，进而深人体会其中的革命英雄主义和革命乐观主义精神；《开国大典》应通过重点关注其场面描写的语句，感受人民群众在这一重大历史时刻的欢欣鼓舞和自豪之情。
　　2.重视借助相关背景资料理解课文主题。
　　爱国主义教育类的课文，与学生的日常生活有一定距离，要让学生真正理解文章的内容和情感，就需要教师指导学生做好课前预习工作，搜集一些与课文内容相关的图片、视频等资料，让学生适当了解相关背景。让学生搜集资料时，教师要根据课文内容给出大致方向和范围，不要漫无目的地大量搜集。课上对资料的使用也要适时、适当，避免由于过度使用资料影响学生对课文语言的深入品味。最主要的还是要让学生深入课文的语言文字，去把握作品内容，感受人物形象，受到情感的熏陶。
　　2.结合阅读链接进行拓展阅读，加强单元整合。
　　对于主题单元中的“爱国情怀”和“革命岁月”内容，我们要加强单元整合教学。比如，五年级上册“爱国情怀”单元中，《七子之歌》是闻一多1925年3月在美国留学期间创作的一首组诗，共七首，诗中写到的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺一大连）这七个地方，都是当时中国被西方列强割据的土地。诗人以拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。
　　《和平宣言》描述了南京大屠杀之前，南京的自然风光与优美生态环境，与此同时，又追述了日本军国主义对南京进行狂轰滥炸、烧杀抢掠和大屠杀的战争罪行，表达了全国人民对南京大居杀死难者的悼念与哀思。2014年12月13日，首个南京大居杀死难者国家公祭日的公祭仪式上，77名中学生齐声通读的《和平宣言》，发出了南京对和平的呼唤。
　　“阅读链接”中的内容，可以在学完课文后让学生读一读，结合查找的资料谈谈对《七子之歌（节选）》中的两首诗和《和平宣言（节选）》的理解，继续培养学生结合资料，理解文章，体会情感的能力。接着把阅读链接的内容与课文表达的感情相比较，体会相似之处：一面激发了作者对相国的赞美，另一面表达了对帝国主义列强侵略的僧恶。
　　4.有感地指导朗读。
　　爱国主义类的课文感情充沛，适合学生通过有感地朗读体会课文蕴含的思想感情，在理解课文内容、感受课文鲜明的主题思想、把握课文感情基调的基础上，引导学生入情入境地朗读，但不要过分关注朗读的技巧。