【正文】  【摘 要】 在素质教育背景下，基础教育越来越注重学生的全面发展，各学科在教学过程中也加强了德育渗透。体育新课标将健康行为、运动能力和体育品德列为核心素养内容，并要求教师将德育渗透到日常的技能和体能训练过程中，以提高学生的核心素养。
　　【关键词】 小学体育；德育渗透；教学策略

　　当前教育关注学生核心素养的提升，所以小学体育教学应充分做到遵循教材与创设生活情境相结合，思想教育与实践教学相结合。体育教学能够培育学生胜不骄败不馁的精神品质以及吃苦耐劳的人生态度。体育教师应尊重学生体育课堂中的表现，关注在体育课上真正努力学习的学生，培养学生体育精神，增强对学生的人性化关怀，强调思想上的领悟，用精神胜利法帮助学生形成更加主动、无所畏惧的心理。在体育教学中融入德育观念，可以提高学生的能力，培养学生诚实守信、积极进取、勇攀高峰、努力拼搏的心理素质。教师在体育课教学中，应该以学生的行为特点和心理特征为依据，找到教育教学规律，提倡德育教学方式。
　　一、通过丰富的教学语言感染学生，以形成不惧艰难的品质
　　虽然不惧艰难的品质并不在小学升初中的考试范围内，但作为教师也要挖掘体育学科中的德育潜能，有效地培养小学生的体育品德。教师在组织学生进行体育运动训练时，可以适当增加活动的难度，让学生参加具有挑战性的体育活动，逐渐消除小学生对体育运动项目的畏惧心理。对一些胆小、害怕的学生，教师要采用丰富的、和蔼的教学语言，有效地感染学生使其逐渐冲破心理障碍。与此同时，在学生完成这些具有难度的体育活动时，教师要及时给予评价，让学生一次又一次突破更难的体育训练内容，有利于增强小学生的心理抵抗素质，长此以往，最终能够使学生形成不惧艰难的体育品质[1]。
　　如体育教师可以人为设置体育活动的难度，增加运动器材的高度、重量和数量等，同时对胆小的学生加以鼓励和指导，逐渐增强他们参加体育活动的信心，使学生敢于完成规定的动作，从而增强他们克服困难的心理素质。在“支撑跳跃”活动中，有部分学生出于胆怯，迟迟没有做出相应的动作。笔者通过自身的语言感染他们，师：“同学们，我发现有很多同学不敢去跳，大家尽量不要害怕，现在老师用橡皮筋代替了栏板，请大家大胆一点、勇敢地跳出第一步，你们要战胜心中的胆怯，老师相信你们是最棒的！”对心理素质较弱的学生教师应不断地给予鼓励，使学生增强信心，再加上其他同学的帮助和鼓励，使学生逐步完成课堂上规定的练习，进而有效地提高小學生不惧艰难的品质。
　　二、结合情景教学特点，培养学生责任心和合作精神
　　体育游戏一般是以生活、社会、学习等领域中的事件为主，进行有效改编而成的一种教学活动。通过游戏的方式，结合具体的教学内容，让学生在游戏的氛围中掌握有关的知识与技能。而此时，教师除了完成这些任务之外，还需要引导学生从情景教学中，将规则与游戏相联系，并从中体验到与他人协作的重要性，从而有效提高学生的责任心和协作精神。比如，你追我赶的体育游戏活动中，需要学生以小组的方式，共同合作，如何挣脱另一组学生的追赶，迅速跑到安全区域。如某学生组内有成员因为体型庞大，跑得非常慢。这时，小组内有一个跑步非常快且灵敏的成员，则选择当诱饵，吸引追赶的学生，让这位跑步缓慢的学生能够逃到安全区域。而通过这次游戏，可以让学生认识到小组合作的重要性，也能够让学生认识到团队是一个集体，必须要对每一个成员负责，以此培养学生对团队的责任心，同时，也能够有效提高学生的合作精神。
　　三、培养坚韧不拔的精神
　　在小学的古诗中，有很多都是涉及到坚韧不拔、永不放弃的精神。体育教师可以將接力比赛与古诗结合到一起，即每个学生在跑步时边跑步边背诵一首有关坚韧不拔精神的古诗，然后将接力棒传给下一个同学，如果背不出就需要多跑一圈，甚至还可以组织相关的跑步竞赛，这时候就不局限于含有坚韧不拔精神的古诗，而是所有古诗都可以背诵，看哪个队伍背出来的古诗比较多，充分调动学生对古诗的学习兴趣，从而学习诗人表达出来的情感。
　　四、注重突发事件的合理应用
　　就体育活动来说，主要以室外为主，所以在教学活动的开展过程中，经常会遇到一些突发事件的发生，而作为教师恰好可以将这些突发事件到充分利用，以此来开展德育教育，这样做不仅能够为学生留下深刻印象，同时还可以将不利事件转变为具有一定意义的德育教育。比如：在开展跑步比赛活动中，避免不了学生发生摔倒，而在这时教师则需要给予学生鼓励和支持，让学生勇敢的爬起来继续参与到比赛当中，以此来更好地培养学生坚强的良好品质。
　　五、强化老师德育水平，树立学习榜样
　　有些体育老师不能以身作则，对待学生管理总是有一定的不足之处，很多老师的在上课时，没有规范自身的言行，对于学生有很大的影响，小学的模仿能力很强，他们会模仿身边的人，但是体育老师不能很好地规范自身，对学生德育发展有很大的影响，不能切实强化其核心素养。在体育课堂上，老师不能积极主动地开展德育教育工作，老师更加重视学生身体素质的水平，不断强化学生的身体素质。老师基本都是采用说教的方式来管理学生，重复的说教会让学生感到厌烦，这种不停地说教不如一次亲身示范。在实际的体育课堂中老师们可以引用一些奥运健儿的例子，来讲述给学生听，让学生体会奥运健将怎样艰苦训练、顽强拼搏，让学生们能有一种越挫越勇的精神，不怕艰难险阻，能够面对困难，克服困难。
　　小学体育课堂应该在促使学生的身体素质得到发展的同时使學生的思想品德也得到一定的培养与提高。在体育教学中，以学生的发展为中心，引导和帮助学生主动、积极的去学习，充分参加体育实践活动，培养出学生的坚韧毅力、刻苦锻炼的精神和团队合作、互帮互助的可贵品质，充分发掘出学生们身上所存有的体育精神，小学体育教师应不断反思、总结和创新教学，使体育与德育更好地结合起来，在学校体育中全面渗透德育教学。
　　参考文献：
　　[1]刘春辉，小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（8）：64.
　　[2]王鹏，小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（6）：92.
　　[3]李永生，小学体育教学渗透德育的现状与对策分析[J].考试周刊，2019（44）：136.