【正文】  著名教育家陶行知先生曾说“生活即教育”，好的教育要充分利用生活的价值。所以，让生活走进美术课堂，让美术教育回归生活，就是依托孩子的现实生活，以他们的生活经验为基础，紧密结合其熟悉的人、事、景、物，尊重其个性发展，注重其自由创造和想象，使美术教育具有生活化的特征，实现生活化的价值。
　　一、创设情境，入情入境学习美术
　　艺术来源于生活。美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点及生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。但同时，美术是一种艺术，也同样是一种情感的表达，是美术创作者与欣赏者之间的情感交流，我们不难发现，针对同样的美术课题，每个学生的表达方式都是不同的，同样的画面，在不同人的眼中意义也有所不同，在美术创作的时候，教师要鼓励学生大胆自由的创造自己的艺术，不要去束缚和限制学生的思想。在教学二年级下册第十二课《和妈妈在一起》的时候，我让学生联系生活实际，说说自己和妈妈在一起的时候，会做些什么，会有哪些亲昵的动作？再引入文本中小动物和妈妈在一起的情境，并模仿动物的动作表演。从学生的生活实际出发，学生不仅兴趣很高，而且这个温暖的话题让他们思维迅速打开，说出了无数种可能和猜想，整个课堂气氛活跃，学生兴致高昂。在艺术实践中，孩子们运用泥塑方法捏出一个个鲜活的、表现母子亲情的作品。这堂课，学生不仅学会了用揉、搓、压、捏和堆塑的方法表现动物的母子亲情，还受到了爱的洗礼和熏陶。
　　二、用“艺术”指导生活
　　艺术来源于生活，却高于生活，艺术是生活的提炼、加工和再创造。艺术家从生活中提取有价值的、有意义的内容，运用到艺术中去，反过来又充实人们的生活，给人们带来新的享受。作为艺术的表现方法，决不是生搬硬套生活、或者重复生活，而是有取舍地提取生活中的精华。在这个提取过程中，由于每个人的生活的时代不同、内容的不同、环境不同、感受也不相同等等，所以产生的作品也不相同，正是这些不同，才能满足不同人的需要。人们站在不同的角度去看审视、品味作品，从中得到美的享受。小学阶段的美术教学也是一样。在二年级下册第十五课《做笔筒》中，我让学生提前收集了易拉罐、塑料瓶、饼干盒等生活中已经废弃的东西，用上彩色纸，指导他们设计了一个个既实用又美观的笔筒。不仅变废为宝，还让学生得到了美的享受。
　　三、在生活中培养学生的艺术创造力
　　黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”所以，依托生活，在美术教学活动中发展学生的想象力和创造力是一件意义重大的工作。
　　我们经常会碰到这样尴尬的局面：学生的美术作品反应千篇一律，照抄生活现象，感受、体验缺少升华、提高，表现往往刻板单薄、缺少想象和艺术夸张手段的运用，就事论事、味同嚼蜡，缺乏创造性和绘画个性。其实，儿童是很有创造天赋的，在他们的头脑中没有太多的条条框框，太多的定势。孩子对周围的一切都充满好奇，有着他们自由的，无拘无束的，大胆离奇的想象，他们不会像我们成年人一样以常规的思维方式想问题，看待事物。在学校教育中，要培养出具有创新能力的学生关键就在于教师对孩子创造性思维的导向，这就要求教师要有创新意识，随时随处都可以创新，让创新观念在孩子心中渐渐润化。
　　1、建立良好的师生关系，加强情感沟通
　　小学生的年龄虽然小，但是他们的内心是很敏感的，因此，在教学过程中教师要与学生之间建立起友好的沟通桥梁，尊重学生，保护学生，使学生能够敞开心扉与教师进行情感的交流，特别是在美术创作的过程中，教师要指导学生通过美术作品展现出不同的情绪，激发学生的学习兴趣。给予学生充分的尊重与鼓励，保护他们的自尊心，引导学生以积极的心态面对生活，当学生出现消极的心理时，教师可以像朋友一样倾听他们的烦恼，学生共同解决问题，维护学生的心理健康。
　　2、构建良好的美术教学环境
　　良好的教学环境对建造良好的学习氛围有重要作用，尤其是美术这种需要进行创作的学习，过于紧张压抑的气氛会影响学生的思维，因此，在小学的美术教育中，教师要让学生在学习中感到轻松愉快是很关键的。首先是在教学方法上，教师要多给予学生表扬和鼓励，让学生知道教师对他的关注和认可，建立学生美术学习的自信心，同时在教学过程中教师应该选择学生喜欢的美术知识，作为教学过程中的主要内容，这样有利于提高学生对美术学习的兴趣，特别是针对一些绘画难度比较大的课题，教师要根据学生的反应调整课题的难易程度，分步进行教学。不要对学生有过于严厉的要求，因为美术创作本身就是一种主观的创作，学生有权利根据自己的思想进行绘画。
　　除了在课堂上构建良好的美术教学环境以外，生活中我们也尽可能的给学生提供好的美术学习环境。可以带领学生参观美术展览馆，让学生感受名家名画的艺术魅力，从而让学生对美术有追求的目标，也可以组织学生们到野外进行写生，这不但能够提高学生之间的合作交流能力，也有助于学生打开视野，建立更多样化的美术创作思想。