【正文】【摘 要】 一切为了每一位学生的发展，是新课程的最高宗旨和核心理念。它突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为一个大写的“人”确立起来。这意味着新的基础教育观是“以人的发展为本”的教育，是“目中有人”的教育，是把学生看成有思想、有权利、有尊严，正在成长发展中的人的教育。
　　【关健词】 音乐教育；个性发展；创新； 实践能力

　　在进行小学音乐课程讲解时，教师应转变自身的教学观念，深入研究课本内容，为学生创建轻松、欢快的教学环境，利用多种教学方法激发学生对音乐的喜爱，从而提高教学质量，培养学生感悟音乐、欣赏音乐的能力，为学生以后的成长夯实基础。下面我从以下几个方面浅谈自己在教育教学过程中的探索与体会
　　一、创设好的教学情境
　　教学活动是师生的共同活动。教师与学生教与学的积极定势，是取得良好教学效果的前提。因此，最佳教学情境的建立，是十分必要的。良好的学习环境，不仅包括教室、教学设备、仪器和挂图等，更重要的是情感因素、心理环境。其表现为教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。所以，当教师进入课堂后，必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，以此感染学生，从而引起学生强烈的求知欲。比如用《猫捉老鼠》的音乐游戏来训练学生的听辨能力。让四位学生分别戴上老鼠头饰，手里拿一张旋律卡片，其他学生扮演猫的角色。老师在四个卡片中任选一个在琴上弹出，哪一位学生先听出来，就来指着那一句旋律唱一遍，就表示老鼠被捉住了。老师最后评出捉老鼠的能手并奖励他。此外，如果音乐教师还具备一定的绘画技巧和电教手段，那么在音乐教学中就能更好地利用情境来服务于教学。如在课上运用几笔简单的图画和电脑画面，能帮助学生理解音乐、感受音乐。使学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境，培养学生感受音乐的能力。
　　二、抓住激发学生的“兴趣”来开展教学活动
　　激发培养兴趣是各学段的共同目标。因此，在教学中我特别注意引导学生。在每节音乐课的开始我都会说：“欢迎大家和老师一起进入愉快的音乐课堂。”这样，激发他们的求知兴趣，让孩子觉得音乐课是快乐的体验过程。
　　对于低年级学生而言，好动是天性，模仿是本能。利用他们的年龄和生理特征，让学生随着音乐模仿动作，模唱旋律，让他们在听一听，想一想，动一动，唱一唱的活动中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的快乐。比如在聆听音乐时，引导学生学会耳听、脑想、口说三者的结合，设计问题，让学生安静的带着问题去聆听音乐，巧妙地培养了学生良好的音乐习惯，接着让学生选择动作参与音乐作品，根据音乐说自己的感受。这样无意中感受音乐，学生学习积极性很高，兴趣很浓，达到了很好的教学效果。
　　三、开放教学过程，培养学生的创造力
　　开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设广阔自主创新的音乐学习环境，让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间，让音乐与活动沟通起来，给予自由的音乐想象空间。音乐课件教学、鼓励学生积极参与音乐课堂教学以及游戏表演等都是小学生最喜欢的教学及活动方式。在音乐教学过程中若注重通过音乐活动过程的展开，就能激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。比如，在教《采树种》这篇音乐课时，教师将课文内容制作成充满美感的音乐与文字、图片、动画、等多媒体综合信息结合的课件，边教边演示，自然而然地调动起学生学习课文和欣赏音乐的积极性、主动性，并通过教师范唱、朗诵歌词、学生独唱、齐唱、分组唱及学生用自制打击乐器沙槌进行适时伴奏等形式，使学生积极主动地去领悟、感受音乐的力度、速度、情绪和歌词的深刻内涵。学生在欣赏优美画面（冉冉升起的太阳、小燕子、树种及日益繁茂的树木和大森林）和音乐，同时还根据歌词自编动作、自编舞蹈，让学生动起来、唱起来、演起来、跳起来，学会用肢体语台来辅助表现歌曲意境，课堂气氛更加活跃，从而激发起强烈的音乐表现欲、创造欲。
　　再如，在欣赏我国的纯打击乐演奏的《鸭子拌嘴》一课时，师生做“瞎子和哑巴”的游戏，这种游戏在培养孩子集中注意力和区分不同乐器音色的听辩能力方面有良好的效果。在欣赏之前，教师把小钱、木鱼、锣等一些乐器简单介绍后，便让学生开始作游戏。“哑巴”用敲击乐器的方式为被蒙眼睛的“瞎子”引路；哑巴要一直敲打乐器，领好自己搭档的“瞎子”，瞎子要听好那位“哑巴”的乐器声音，不要跟别人走。一组一种乐器并进行比赛。学生们做了一次又一次，不知不觉中对这些乐器的音色已初步了解。当欣赏《鸭子拌嘴》乐曲时，学生很轻松地便能分辩出两种以上的乐器声音，并且能用钹表演鸭子吵架的情景。通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥，发展了学生创造性思维。
　　四、为音乐特长生搭建舞台，积极培养学生的感知能力
　　学校是个五彩缤纷的教育乐园，音乐教师应该利用学校的教育资源、学生的兴趣欲望、教师的职业优势，开展形式各异的音乐活动。如组织乐队、合唱队、舞蹈队，编写音乐墙报，举办文艺演出，开展歌咏比赛……，要想尽一切办法，尽自己的最大努力，去为学生音乐特长的彰显搭建平台。这不仅是学生自身发展的需要，也是学校工作的需要。在教学中，还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。教师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱。在学生初步认识并理解音符的时值、高低后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依赖心理，学无长进。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。
　　总之，新的教学理念告诉我们，一切学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。我们要认真学习新课标，深挖教材，利用丰富的教学资源，积极倡导的学习，坚持以音乐审美为核心，为了每一位孩子的发展而努力！