【正文】  【摘 要】 随着各学科对智慧教育理念进行不断应用与发展，越来越多的教师开始在课堂中利用智慧教育理论，同时也对传统教學方式发起纠正和创新。在智慧教室的建立过程中，教师需要利用现代先进的信息技术来优化如今的教学模式，充分利用好多媒体设备来丰富课堂互动的形式，给学生营造良好的学习氛围，从而促进学生数学成绩的提升。
　　【关键词】 科学制定；教学目标；教师引导

　　数学智慧课堂中，教师根据教材内容进行整合环境与工具、教学资源等实施智慧的教，而学生也能够在这一引导下更加智慧的学习。小学数学课堂打造成智慧课堂有助于小学生的全面发展，摒弃以往灌输式的教育，注重教育的生活化以及艺术性的结合。不仅如此，智慧课堂的构建还能体现出教师的个人优势，而且在主导教学、设计教学的过程中也能不断地提升教学能力。故构建小学数学智慧课堂势在必行。
　　一、通过科学方式制定教学课程
　　当将智慧教学云平台应用在小学数学高效课堂中时，需要制定出相应的教学课程，帮助提高小学数学高效课堂质量与效率。在制定教学课程时，需要将智慧教学云平台与学生兴趣相互结合，同时也需要通过科学方式制定出完善的教学课程，使学生可以在接受知识同时，更好掌握知识，还可以有效提高教师对于智慧教学云平台的运用效率。例如，当小学数学讲到百分数时，教师就可以在教学课堂中组织学生举行游戏：先把所有学生划分成几个小组，再按照每组形式展开抢答游戏，要求每组学生提出日常生活中有哪些百分数，哪组抢答次数多就会得到一定奖励。这时大部分学生都将注意力转到教师身上，争先恐后加入到游戏之中。当教师开始游戏后，学生积极踊跃举手抢答问题，有些学生说金子含金量；有些学生说衣服含棉量；有些则说道食物添加剂量。这样不仅促使学生彻底了解百分数意义，还在班级中营造出更加积极、活跃的氛围，从而在拉近数学与生活关联同时，为生活化教学质量提供一定保障。
　　二、教学目标以培养智慧型学习人才为主
　　在学习过程中融入主动性和创造性，可以在学习过程中不断改进学习方法，并形成自身学习特色的人才称之为智慧型学习人才。在教学过程中应用网络空间，能够更好地促进智慧型人才的发展，为其提供展现自我、完善自我、发展自我的平台。网络空间的教学应用为紧密的师生交流搭建了良好的桥梁，时空限制已不再成为交流的约束因素。在这种情况下，为了构建智慧课堂实现网络空间作用的充分发挥，就必须打造智慧型学习人才，使教学目标与教学思想和方式同轨。通过传统课堂和智慧课堂的举例对比进行分析：在传统教学模式下，教师为了讲述有关时间的知识，首先会让学生了解钟表的外形及其构成，对各指针进行区分，从而形成对钟表以及钟表代表时间的大致理解。接下来进行整点时间的学习，帮助学生学会整点时间的读数。而在智慧课堂模式下，首先帮助学生了解钟表的基本组成，能够读懂时间，认识到秒针、分针和时针转过一圈所代表的不同含义；接下来将钟表读法教授给学生，让学生能够从钟表中获取时间信息，形成对时间概念的深度理解和时间读取方法的有效掌握。
　　三、抓住重点，有的放矢地教授学生
　　智慧课堂利用当下的科技手段，从一方面来说，可以从更深层面提起学生学习数学的热情，从另一方面来说，智慧课堂的全面强大的功能，也能达到一种“开智”的作用。然而，教师在运用智慧课堂的时候，一定要分清主次，始终以学生为中心，机器只是辅助，不可本末倒置，过度依赖智慧课堂的功能。上课的实质是想让学生懂得自我思考，而不是变成一台只会死读书的“机器”，那样不仅不能让学生爱上学习，反而会让学生讨厌、恐惧学习，久而久之，学生的积极性会下降，随之而来的便是成绩的下滑。倘若没有平衡好两者之间的关系，就有可能导致学生产生厌学的情绪，再往后发展，后果将会难以想象。学生可能会放弃这门学科，到那时再想激发学生的学习热情，则会很难。
　　四、尊重学生个体特点，构建个性课堂
　　在现代教育教学发展中，尊重学生差异，实现学生的个性发展是教师教学培养的主要出发点。在传统教学实践中，整体划一的教学安排使得教师对于学生个体缺乏足够的重视；而在课程改革背景下，要想实现从标准教学到个性教学的转变，只需要教师具备一定的教学智慧。在小学数学课堂构建中，教师可以从因材施教的传统教学理念中汲取经验，深入研究现代层次化教学理论，并根据学生的个性特征划分教学层次；结合课程教学的具体内容，为学生制定差异化的学习目标，确保学生在“最近发展区”实现自我提升与自我完善；基于学生的个性发展做出客观评价，并有意识地激励学生在个性发展中实现综合培养。
　　五、优化智慧教学云平台与教学整合方式
　　在实际推动智慧教学云平台与小学数学高效课堂相互融合时，也需要充分提高对方式的重视。因为无论是智慧教学云平台相关创新性教学方式，或小学数学高效课堂创新性教学方式，均需要通过科学方式进行整合，同时也需要通过教学对教学方式进行创新，从而可以有效实现通过智慧教学云平台推动小学数学高效课堂的质量与效率。
　　六、教师引导，家长辅助，学生主动
　　对于小学生来说，数学课堂比较枯燥乏味，数学知识更是听不懂。对于教师来说，智慧课堂是一种新的教学方式，需要进行不断学习，才能更好地帮助学生进行学习。所以教师首先在思想上要认可智慧课堂的教学模式，在课堂教学过程中，积极利用智慧课堂进行教学。其次，教师要转变教学理念。学生不管任何时候都是课堂的主体，哪怕是小学生。因此，在进行小学数学教学的时候，教师可以由简入难，帮助学生打好基础，增强学生数学学习的积极性。虽然教师很重要，但，还需要家长的辅助。特别是对于调皮的小学生来说。要提高学生的学习能力，家长也不可掉以轻心。学生刚入小学，难免会出现一些排斥，对教师会存在一些畏惧，那么家长就要给予学生一定的正确的劝导，教导学生在校要听从教师的教导，主动进行知识学习。
　　在小学数学课堂教学过程中，教师应通过智慧课堂的教学优势通过实施以数学问题为导向的小学数学智慧课堂教学、利用智慧课堂科学合理的设计数学教学活动、利用智慧课堂开展学生个体与合作学习的探究及利用智慧课堂开展课后个性辅导教学等教学途径提高小学数学教学效率，培养学生的综合素养。
　　参考文献：
　　[1]辛文英.论网络学习空间中小学数学智慧课堂的教学策略[J].科学中国人，2016（3）.
　　[2]许美善.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].内蒙古教育，2016（5）.