【正文】  【摘 要】 俗话说：“好的开始是成功的一半。”引入新课是课堂教学的一个重要环节，一堂课如果有一个好的开头，往往能使学生的学习兴趣倍增，印象深刻，使学生对你所讲的内容“一见钟情”。可见，导入会对一节课起到举足轻重的作用。富有艺术性的课堂导入，有助于教师更好地实现教学目标，完成教学任务。继而激发学生的好奇心，启迪学生的思维，促进学生积极思考和探索。 
　　【关键词】 初中生物；课堂教学；导入方法

　　好的导言，如同桥梁。联系着新知识与旧知识；如同序幕，预示着后面的高潮和结局，可以起到诱发思维，先声夺人的作用。导入，要紧扣教学内容，为新课搭桥铺路，引导学生由已知过渡到未知，为学习新知识创造良好的开端。同时，要揭示矛盾，调动学生的求知欲望和学习兴趣，以创设学生学习新知的最佳情境。因此，“导入”这一环节，对整堂课的成功与否，起着举足轻重的作用。下面介绍一下我从事生物教学这些年来是如何导入新课的。
　　导入新课时运用幽默激发兴趣。俗话说：良好的开端是成功的一半。运用幽默导入新课可以先声夺人，吸引学生的注意力。如在导入“遗传和变异”一章时，我设计了这样的开场白：曾经有一个问题一直困惑着我，为什么张柏芝长得那么漂亮，而我却长得这么寒碜？今天我终于明白了，这不是我的错，全是遗传惹得祸！听了我这略显夸张的自嘲，学生笑了，学习的兴趣也来了。接着用武松与武大郎的身材来比较，为什么同父同母所生却有如此大的差别呢？学生一下子活跃了起来……
　　提问导入。古语道：“温故而知新。”“温故”是手段，“知新”是目的。心理学研究表明：知觉有赖于已有的知识和经验。人们在感知事物时与该事物有关的知识和经验越丰富，感知就越迅速、越全面。初中生物知识面很广，知识间的联系较为紧密，系统性强。如果在导入时利用旧知识作为铺垫，自然过渡到新知识，加强知识间的内在联系，真正做到有启而发，从而激起学生的求知欲。
　　故事导入。在新课导入时，有意识地利用一些与实务科学有关的故事，往往能激发学生极大的兴趣。例如，在讲维生素C的作用时，我引用了一个小故事：大约在两百多年前，一艘英国船队到大西洋去探险。航行中一些水手得了一种牙龈出血的坏血症，病人越来越弱，最终导致死亡。探险队长期为保存有生力量，继续航行，就将快死的水手丢到荒岛上。结果奇迹出现了，继续在海上航行的水手相继得了坏血病，而丢在荒岛上的水手却神奇的活过来了，这是为什么呢？这样的开头，很快地引起了学生的兴趣和求知欲，然后顺水推舟，讲述维生素C的生理作用。“兴趣是最好的老师”，故事的引入会使学生兴趣倍增，不仅提高了学生的学习生物兴趣，而且可以激发学生的学习欲望。 
　　复习旧知导入，为建构知识体系奠基。任何课程中的知识与知识之间都是紧密联系的，并在紧密联系的基础上构成了一个完整的知识体系。初中生物亦不例外，初中生物教材中的各种知识点之间是相互关联的。基于初中生物教材中各种知识点之间的关联性，教师可以通过深入挖掘教材内容，准确梳理出教材知识点之间的相互关系。以各个知识点之间的相互关系为连接点，教师可以引领学生通过复习旧知识来富有成效地导入新课的学习。比如说，在教学人教版八年级生物上册“真菌”这一课的时候，笔者通过引领学生复习“细菌”的相关知识点导入了新课。由此让学生梳理清楚了“细菌”与“真菌”相关知识点之间的关系。教师采取复习导入的策略，不仅仅让学生兴致勃勃地复习了旧知识，还为学生学习新知识做好了铺垫。尤为重要的是，以旧引新的导入策略能够为学生建构系统的知识体系奠定坚实的基础。
　　演示实验导入，为理解知识内涵搭台。实验能够让学生亲历知识生成的过程，让学生更加清晰明了地理解相关知识点。因为实验过程妙趣横生，所以学生能够积极主动地参与到整个实验过程中来。当学生在积极主动地探究相关知识的时候，他们的自主学习能力也会得到潜移默化的培养。学生积极主动地去探究相关知识，必定会对相关知识有深层次的理解。窃以为，在初中生物教学过程中，教师可以利用演示实验导入新课，借助于演示实验为学生搭建深层次理解相关知识内涵的平台。例如在教学“人类对细菌和真菌的利用”的知识时，笔者在课前利用多媒体向学生演示了一个实验，即酵母菌把葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳。通过演示这个实验，教师让学生初步认识到了人类对细菌和真菌的利用，并借助这个演示实验顺其自然地导入了新课的学习。教师形象直观的演示实验不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，还可以让学生更加透彻地理解相关知识点。如此一来，初中生物课堂的教学效率也会循序渐进地得到提升。
　　创设情景导入，为理论联系实际架桥。情景教学法是课堂教学中惯用的一种方法。情景教学法，简单来讲，就是把相关教学内容置于一定的生活情景之中，让学生借助熟悉的生活情景去理解陌生的理论知识。在课堂导入环节，教师也可以通过创设教学情景导入新课。这样的方式我们可以称之为情景导入法。鉴于此，在初中生物教学过程中，教师可以通过挖掘生物知识与实际生活之间的关系，以这种关系为纽带，创设各种形象逼真的教学情景，借此富有成效地导入新课。初中生物教师一定要将课堂导入作为课堂教学的起点。通过优化课堂导入策略让学生站在一个高起点之上，进而让课堂教学产生高效率。 
　　课堂教学的成功与失败，导言设计起着非常重要的作用。好的导言，如同桥梁，联系着新知识与旧知识；如同序幕，预示着后面的高潮和结局，可以起到诱发思维、先声夺人的作用；可以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，诱发他们浓厚的求知欲；可以使学生在轻松愉快的氛围中巩固旧知识、接受新知识。因此，“导入”这一环节，对整堂课的成功与否，起着举足轻重的作用。