【正文】  【摘 要】 新课标践行中的化学教学，要达到有效结果，我们就可创设情境以激趣来开启教学，通过借助现代手段，加强学生自学能力培养，采取科学的教学评价手段等方法来进行施之实现。
　　【关键词】 初中化学；新课标；有效教学

　　随着科技发展，化学知识不仅在工业中的作用巨大，而在现实生活中的重要性也变得越来越突出，已经成为人们生活中不可或缺的一部分了。如何教学好这门学科，让学生化学素养得到明显提高，这是很多一线化学教师的心声。传统教学由于模式单一，很多教师采取的教学方法比较单一，大多靠经验来定教法，来先手段。这样的教学，显然效果是不够的，不利于学生积极性、主体性的充分发挥。在全面践行新课标的今天，我们如何让化学这门学科按新课标要求而施教，则是我们一线教师落实国家教育精神的重要体现。下面，我将讨论在新课标践行中的初中化学如何实现有效教学。
　　一、创设教学情境以激趣
　　李吉林老师的情境教学法，得到了众多教师认可，被广泛应用于学科教学的各个环节中。新课标也倡导这种方法的教学应用。而要将这种方法有效应用于化学教学中，以高效落实新课标要求目标，我们就必须结合教学实际，基于学生化学认知，遵循学生爱好需求，创设教学情境。因为只有这样的情境，才能激发学生学习兴趣，才能使学生主体作用在其兴趣内驱下变得强烈而发挥出来，表现为“乐之者”，有“我要学”之需。有了这样的人脉基础，教学有效互动就可形成，有效教学才会变成现实。例如，在教授《氧气》时，我们在让学生了解氧气作用的基础上，通过创设生活情境方式，来激发学生探究氧气性质的学习兴趣。特别是在学生通过观察来辨别空气和氧气而无法实现时，就更他们产生探究学习兴趣，想进一步了解氧气的功能用途了。这样的情境和观察，在化学教学中起到了积极作用。整堂课下来，学生都表现为积极而主动。新课标指出，初中化学作为奠基阶段的学科，其课程体系应充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程在培养学生人文精神上的积极作用，强调激趣，让学生对其产生强烈兴趣。作为老师，要充分激发学生主体性，增强教育功能，特别是注重情境策略的应用，使学生有更强烈的学习之需，以更有效地建立起师生互动双边，实现有效教学。
　　二、借助现代手段以提高实验教学效率
　　信息技术是现代手段中的核心和关键，是教室中“班班通”设备的“生命”。正是有了这种为基质的技术支撑，现代教育手段才在学科教学中变得异常活跃，被广泛应用于各个学科教学中。而在化学实验教学中的应用，虽是以辅助定位来实施的，但其作用不可小觑，特别是一些实验效果不明显，可重复性差、费时且难以在课堂上随时调用的、甚至一些爆炸性实验、污染性实验，都可以被现代手段而来替代了，其良好的模拟性和直观性，可以让学生形象直观的视频中变得真实可感，让学生同样的有亲手操作的实践体验感。所以，作为一线教师，我们应把此引进实验课堂，使其助力实验教学效率的提高，为学生更好地观察实验、提高实验学习效果发挥重要作用。例如，在《氧气制取》时，为了强化学生在制取氧气的正确操作重要性的认识时，我们就可通过模拟错误实验造成的严重后果来进行，这样就可让学生认识到先熄灭酒精灯，再移出导管这样的错误操作会导致水倒流回试管并使之炸裂这种严重错误。实践证明，在这样类似实验的教学中，我们借助现代手段来施教，不仅安全系数提高了，教学效果也明显有了保障。作为一线教师，我们应科学应用这一手段，发挥其有利一面，以为我们有效教学而助力。
　　三、加强学生自学能力的培养
　　强调学法指导，实现学生自学能力培养，是新课标充分发挥学生主体作用的一条重要路径。这种路径的实施不可能一蹴而就，需贯之。我们知道，学习能力涉及到多个方面，而每个方面都是一项以学生为主体的实践。因此，化学教学的培养过程重点也是需要长期落实的。化学作为一门奠基学科，其培养学生自学能力，实现科学启蒙，培养学生探究学习能力，更是其不可推卸的重要责任。因此，培养学生自学能力，使其形成自学习惯，就成为化学的一个常态化目标。实践中，我们应抓好预习平台，把自学方法和学习要求结合起来，让学生在预习中应用工具，特别是网络等平台进行学习，就可实现“预则立”效果。而有了这种效果，我们课堂上的有效教学便可轻松实现，而且学生也更能快速理解，获得化学教育，体验到学习快乐。更主要的是其自学能力有了较大提升，能感到学习轻松。
　　四、采取科学的教学评价手段
　　教学评价是课堂有效教学的不可或缺，是促进学生体验学习过程快乐的有效手段。传统教学评价手段过分看重对学科知识的获得速度和效度，而忽视了学生综合素质的评价，如强调学习效果、能做题，正确率高等，而对学生实践能力、创新精神、心理素质、情感、态度和习惯等方面，很少在意。这种以分评人的模式，不仅忽略了个体差异的存在性，少了促进个体化发展的实践做法，更扼杀了学生的创新个性。特别是依赖于笔试的评价，依赖于定量结果的评价，更使课堂教学少了促进学生发展的灵性。在全面践行新课标的今天，全员性和全面性，是我们采取科学的教学评价手段应坚持的两个重要原则。为此，我们应在课堂推进中建立科学的，以注重激励为主的评价方法和手段，以促进学生的发展，改变过去的传统教学评价，提高学生学习兴趣，增强互动对话效度，让学生更好地为“有效教”而做出“积极学”的行为。
　　总之，化学要实现有效教学，就应化充分发挥新课标导向作用，以学生为主体，大力实施探究式教学，以教师为主导，落实到日常教学中，在满足学生年龄特征需要的同时，创新教学策略，丰富课堂过程和细节，让学生更好地在师生互动中与教师共同创建高效课堂，实现新课标给我们布置的育人作业目标。
　　参考文献：
　　[1]车志玲，新课标下初中化学实验教学的思考[J].学周刊，2012年。