【正文】  【摘 要】 基于新教改的英语课堂教学，我们应在更新教学观念的前提下，加强兴趣、自信自尊培养，重塑学生主体形象，并通过教学方法创新，使课堂得到优化，提升教学质量，惠及学生成长。
　　【关键词】 初中英语；“五育合一”教改；课堂教学

　　教改，我们一直在前行。以“五育合一”为主题的武胜教改已蔚然成风，成为整个教育系统致力教育高质量发展的集中攻坚战。目前，我们再次扬帆探新，沿着课改再启航深化课程改革之路，又一次潜力远航，旨在促进我县教育改革迎来发展的春天。在这样背景下，初中英语作为奠基教育平台，既有时代赋予的素质教育重任，又肩担学生知识、技能、思维等多种素养培养，同时还对学生思想和情感有着培养义务。这样巨大重任，自然是传统教学所不能实现的，其需要我们教师创新策略，运用前期新课改中获得的经验和成果来指导和服务接下来的教改实践，让我们英语课堂在“三活课堂”理念指导下真正实现增智育德提能的多维目标。
　　一、培养学生自尊心，帮他们找回自信，重塑主体形象 
　　“应试”背景下的课堂，学生是以被动方式配合教师唱戏的，学生养成了“等”“靠”“灌”的学习习惯，他们认为一切知识教师都要教，不需要他们主动学；结论教师都要讲，不需要去探究；学不懂没关系，教师要反复讲。正是由于学生从教师长期教学做法中总结出了这样的一些“特征”，才使得他们养成这样的习惯找到了理由。基于这样学习的他们，自然就没有学习自主性，课堂主体形象缺失，发挥主体作用就成为一句空话。在全面践行“五育合一”的今天，学生是课堂学习的主人，作为教师必须找回学生失去的主体能动性，重塑主体形象，让他们成为课堂对话与学习实施的主人。为此，我们可从这样几方面着力。　
　　（一）培养学生英语学习兴趣。兴趣是最促使学生从被动走向主动的重要原因，其在人的发展中发挥着最活跃非智力因素的作用，内驱学生积极参与英语学习。故而，在英语教学中，我们自始至终都要注重学生兴趣激发和培养，使之动力源源不断供给学生学英语，开展英语实践。
　　（二）培养学生自尊心。对于后进生，自尊心培养非常重要，这是他们从“要我学”走向“我要学”的前提。因为它和兴趣一样，是学生主动参与的潜在力量，是学习的动力。特别是现在“00后”学生，他们自尊心一旦受到伤害，他们学习兴趣可瞬间降为0。因此，英语教学中，我们应高度学生自尊心培养，少用批评式教育策略，尽可能多鼓励，以赏识之手段让他们获得学习自信，满足自尊需求。
　　（三）帮助学生获得成功。成功体验中迸发的决心而产生的学习动力是巨大的，能让自卑者重拾自信，让自信者更为张扬。因此，在英语教学中，我们所设计的学习实践应基于学生实际的英语现实而展开，不宜过高要求，让学生望而生畏。只要他们积极的“跳一跳便可实现摘桃”目标即可，感受到能凭借自我努力就可获得成功就行。此时，我们Very good或一个点赞手势，或颁发一些小奖品之类的激励，就可让他们快乐好几天。
　　二、加强导入教学创新，注重情境创设，优化教学过程
　　“五育合一”教改背景下的课堂教学，是以“三活课堂增智”理念为指导实践的，而教法灵活是其中的关键。作为一线英语教师，我们应把这种理念作为教学设计与实施的重要指导思想，努力构建新颖生动而富有生机的课堂，让学生在教学互动对话中实现自我超越，获得英语知识与技能更新，获得情感与价值观培养。
　　（一）新课导入要创新策略，讲究艺术。新课导入教学的巨大作用不用再探讨，大凡一线教师都知道为其不惜余力而重点打造，努力去实现既激趣又诱思的教学追求。在新教改的今天，这种已成为我们教师首要目标。但有效导入教学需要根据教学内容来设计，通过悬念诱思，情境激趣来实现是最有效的。当然，直观教学法，媒体使用也是可达到预期目的。有时，教师精心设计的语言情境更能煽情激趣，让学生产生极度兴奋感而进入新知探究中。
　　（二）教学生活化情境的有效运用。英语是门实践性强的工具学科，其生活性与我们母语一样，都是看得着的交际工具。教学这种学科知识，就需要我们创设生活化的教学情境，让学生在生活背景上学英语，用英语，感受到英语的实用价值。为此，我们应根据每一课的语言教学和知识特点，选择、设计科学的教学方法，使课堂情境化，有情趣感，能让学生感受到在一个轻松愉快的学习环境中学习的快乐，实现既悦心又长知识的效果。
　　（三）活动化策略的有效实施。教学即活动。英语课堂是一个活动接着一个活动的育人实践平台。在这个平台上，既有热身的口语会话活动，情境交际活动，也有竞赛式活动，学习接力活动等，但在我实施的课堂上，最多还是游戏活动。值得说明的是，不是任何游戏都可进英语课堂，而是要结合教学内容而精心设计的有帮助学生语言发展的游戏，才是我们需要的英语游戏。在实践中，我们为活跃课堂气氛，优化教学过程而经常这样开展，分小组竞赛或同桌赛，男女赛，更多的是主动报名参与的自由组合竞赛和个人挑战赛。如教学单词短语时，开展谁读得又快又好又准的读词竞争赛；在教学情境会话时，竞赛谁表达正确，能因境而流利表达自我需求；在背诵课文时，开展组与组、个体之间的先背出来赛。正是由于这些赛式教学开展得好，学生学习热情高，教学效果在有效互动中成就了高效课堂，使得英语教育高质量发展成为现实。　
　　总之，新教改背景下的英语教学，在“五育合一”实践中获得了新的发展路径和方法，教学质量提高得到了保障。作为一线教师，我们将继续沿着我们教改正确指引，踏实前行，让学生在新生课堂模式教学中获得新课标所要求的项项指标培养。
　　参考文献：
　　[1]李叶，新课改背景下的初中英语教学困境与对策[J].校园英语，2019年。