【正文】  近四个月的线上教学时光，对于我来说或许是教学生涯中一段难忘的历程吧！回顾这一段不平凡的经历，令我感受颇多。从一开始的焦虑忐忑，到后续工作的有条不紊，是线上教学给我最大的收获。
　　如何保证学生在家学习的有效性？如何关注每一个学生在家学习的状况？三月初，语文备课组的“线上教研”带着这样的问题展开了。
　　首先，在曹主任的带领下，每位老师对自己所教年级的教材进行了解析，并找到合适的作业平台，方便学生在听完网课后，结合课文解读，复习要点，做适当的习题。
　　同时，提出每周进行两次互动答疑环节，反馈学生的练习完成情况，及时指出其中存在的不足，对错题进行详细讲解。老师们还要及时批改每一课学生线上提交的作业，表扬书写认真、正确率高的孩子，并对错误较多的孩子进行勉励。
　　明确了这两个重要问题，工作开展起来就有了方向，接下来要做的就是探索出相对有效的教学方法完善各个环节：
　　一、课前准备
　　三年级的孩子注意力集中时间大约在20分钟左右，所以每一节课的内容要少而精。为了保证课堂教学效果，每天我都会精心地制作PPT，确保学生喜欢进入课堂。
　　二、教学课堂
　　为了保证课堂效果，我由最初的推送教学资源变身为主播在“企业微信”为学生上课。刚开始有些不适应，甚至手忙脚乱。经过一星期的摸索，我和学生们都慢慢的熟悉了这种课堂方式。大部分的学生都能认真听课，在课堂上，我经常以连麦的方式让学生回答问题进行互动，大大的增加了学生的参与度。除此之外，为了避免课前签到刷屏，化整为零，管理更有针对性，我将班级学生分为六个小组，每组安排负责的小组长，组长在微信中建立自己的小组群，在每节上课前和下课前，学生自觉到组长处签到，这样方便老师及时的和家长沟通反馈并确保每个学生按时上课，不迟到早退。
　　三、作业情况及评价
　　其实对于农村孩子来说，这样的上课方式没有在教室上课的效果好，因为没有老师的监督，学生学习的自觉性比较低，大部分家长不知道如何辅导孩子的学习，这导致学生仅仅把作业写完，并不重视作业的质量。在这样的情况下，我尽量将作业的形式多样化，如：平台作业，语音作业，图片式作业......让学生将作业传到企业微信中，我会一一批改，错的地方以圈画或语音的形式反馈给家长，让学生进行订正，并二次批改。在评价方面，我制定了班级课堂表现及作业等级表，把孩子们的表现和作业等级分为四等，并相应的奖励小红花，学生对于奖励很感兴趣，表现得很积极。
　　四、家长反馈
　　对于学生来说，学校教育和家庭教育两者缺一不可，家长的理解是我们工作顺利开展的前提。
　　“孩子不会主动完成作业”“上课时东张西望，以上课的名义偷玩游戏”“我管他也不听啊，每次上课我都得叫他”这是最初线上教学家长们反映最多的问题。说实在的，线上教学的开展或多或少的确给家长增添了烦恼，但面对出现的问题，我们能做的就是多与家长沟通，并商量出解决问题的方法。经过多次与家长的研究，决定试用以下方法：
　　为孩子制定学习规则。例如：严格按课程表的作息时间执行，只有下课了才可以活动。并且只有每天的作业合格后才可以看电视或吃零食。
　　家长以身作则。孩子学习时，家长也要保证安静，不玩手机。 
　　合理运动。休息时，带孩子做一些有氧运动，避免孩子没事做，沉迷网络游戏。
　　有了合理有效的方法，家长的怨言少了并且与老师之间形成了一种默契——都是为了孩子。
　　虽然是一直线上学习，但对学生进行阶段性的检测是必不可少的，作为老师我心里底气不是很足，感觉学生很多知识点都没有掌握，通过作业也看不出什么。5月份如期进行了期中检测。通过这一次测试，主要是验证的是这一段网上教学效果如何，还有哪些问题，有没有达到所期望的教学效果。卷子批阅后，整体感觉还是不错的，随后，曹主任带领各年段老师及时召开了质量分析会，会中各位老师从学生的答卷情况，取得成绩，存在问题和不足方面进行了具体、全面、客观的分析。接着，各班在班级内举行了对优秀学生进行奖励的活动，激发学生的学习热情。
　　回头想想，线上教学虽然遇到了很多难点，但总结下来发现，其实换一种教学方式，也是对自己，对学生的一种锻炼。在这一学期的线上教学工作中有得有失，“得”要继续发扬，“失”要努力完善，争取让自己的教学素养和教学水平都得到最大程度的提高。