【正文】  【摘 要】 区域活动区是幼儿教育的特定区，这儿有育人的环境和器材。教学中，我们可能区域环境开展好以发展语言为目的的教学活动，以此来培养幼儿语言能力。
　　【关键词】 幼儿教育；区域活动；语言能力；发展；运用

　　大量研究实践表明，幼儿期是人一生中语言发展最快的时期，幼儿的语音、词汇、语法以及言语交际和言语调节能力等均处于“整蓄待发”的阶段，只需提供适宜的环境和教育条件，幼儿语言表达能力就会迅速发展起来。我们知道，语言发展与幼儿所参与的活动有很大关系，活动不仅能锻炼幼儿思维，更能让他们在活动中表达，学到更多语言。因此，幼儿语言教育可发挥园内条件，特别是他们经常接触到的区域以及区域中的活动，应成为他们发展语言能力的最佳培养平台。下面，我结合实际，谈谈区域活动在发展幼儿语言能力过程中的运用。
　　一、利用区域环境激发幼儿语言表达兴趣
　　兴趣是最好的老师。我们要语言表达能力，就应着力培养幼儿表达兴趣。其方法就可用区域的环境优势、活动优势来激发他们兴趣。首先，区域环境设计温馨，分为娃娃家、美工区、积木区和生活区，墙上有幼儿喜爱的各种卡通图案，桌上有各种玩具，这样的环境无疑刺激了幼儿参与欲望，使幼儿有想表达的需求。其次，区域中有幼儿喜爱的图书角，提供各种幼儿图书，还有一台多媒体电视，能让幼儿在看图书之际，并接受视听材料，丰富语言表达素材。这样的区域显然在激发幼儿表达兴趣方面作用是相当明显的，能使幼儿在轻松愉快的氛围中产生“我想学”的表达需求。
　　二、开展区域活动发展幼儿语言能力
　　活动是锻炼的平台，更是发展能力的平台。我们要培养幼儿语言表达能力，就需抓住幼儿好动好玩等年龄特征，让他们在活动中发展语言能力。
　　（一）开展美工活动。在美工区中，引导幼儿在美工活动中剪剪贴贴。这样的美工不是单纯的做做玩玩，而是有意识地将识字、动作与语言表达有机结合，让他们在美工过程中掌握与其相关的动作的词，如拉、折、剪、贴、转、翻、撕、压等，通过动作表现和语言表达，让幼儿在动手操作中学习“自言自语”，在活动结束或小结其间，让他们讲一讲是怎么做的，做了之后有什么感受。当幼儿做完手工后，将作品摆放成区域的展示台上，并形成一个主题，启发幼儿根据主题编个美丽的故事或说一段话，让幼儿手中的作品在语言中有一个故事。
　　（二）开展区域游戏。爱游戏是幼儿的天性，是他们认知世界的一种最乐意的方式。在区域的“娃娃家”中，是幼儿活动的平台，在这儿，我们经常开展角色扮演的游戏，引导幼儿把刚接触或学到、用到的不同场景运用不同的语言进行表达。在娃娃家游戏当中，我们可结合绘本《做客》，让幼儿扮演做客的游戏，则可以让幼儿从中学习并知道运用的简单的礼貌用语：“请帮我”“谢谢”“请坐”“请喝茶”等等。游戏《上班了》中间幼儿学到了不同的职业大概会说什么样的话如：到医院医生可能会说：“你身体哪不舒服？”车上的售票员可能会说：“你往哪儿去？”等一系列关乎职业的话题。实践表明，通过区域游戏活动来培养幼儿语言能力，是他们最乐意的，也是他们在不经意间就发展了语言能力，同时增加了礼貌用语词汇及行为试训。
　　（三）开展倾听活动。培养语言能力，不光是培养“说”的能力，还要培养听的能力。在发展幼儿语言能力过程中，培养幼儿良好倾听习惯和能力也是非常重要的。我们知道，幼儿注意力易分散，当他们兴趣不稳定、注意力分散时，就很难听懂别人表达的主题和要求，为了解决这个问题，我们就可利用区域的倾听游戏恰到好处地帮助幼儿倾听。进入“娃娃家”，让幼儿闭上眼睛，屏息静听一分钟，回答“有哪些声音”，孩子倾听后会很快答出：有幼儿娃娃的哭声、笑声、老师讲话的声音，小朋友咳嗽的声音等等。通过让他们倾听来分辨声音，是培养幼儿倾听习惯的重要方法。要提高倾听能力，能从别人的话中理解，我们还可以区域的认知区开展听故事、听儿歌、找图片等活动；在角色游戏区投放“食品”和动物头饰；在结构区投放插接玩具等等，在区域活动“什么乐器在唱歌”、“猜猜，是谁在学小动物叫”中，幼儿亲身感受到了聆听的快乐；在“猜猜，是谁在学动物叫”中，幼儿通过倾听并纷纷戴上小动物头饰学另一种动物的叫声，大多数幼儿能独立地说出某某动物发出了什么声音的短句；在语言区活动“小鸡做客”中，幼儿倾听了“鸡妈妈”、“鸭妈妈”的语言提示后练习：“请小鸡吃虫子”、“请小鸭吃青菜”等等。学会倾听是幼儿语言能力发展的前提，培养倾听能力就显得非常重要。
　　三、利用区域活动提升幼儿语言能力
　　活动既能锻炼人，也能提升人，能力培养更是如此。因此，有效利用区域这个特定环境开展活动，把做和说结合起来，设计出以培养语言能力为目的教学活动，就可达到我们教学预期。我们知道，正确的示范和有目的的练习是帮助幼儿正确发音和克服语言障碍的有效做法。实践中，我们可利用区域中的活动区为幼儿提供正确发音的语言环境。在语言区，幼儿可以跟着多媒体电视学习讲故事，朗诵儿歌等等。对于一些内向的幼儿，他可以对着玩具轻轻诉说，我给予关注和辅导，利用榜样的作用，正确示范和有目的的练习，使他们在不知不觉中改正不正确的发音和克服语言障碍。在这过程中，既达到了语音练习的目的，又培养了幼儿独立、自信、主动参与的积极性，提高了幼儿学习语言的兴趣，规范了语言表达。
　　总之，抓住区域这个特定环境，通过幼儿感兴趣的话题和事物来提高和发展他们语言能力，是他们喜欢接受的教学活动。实践证明，也只有这样的活动，才是最有效的培养他们语言能力的活动。
　　参考文献：
　　[1]刘平，区域活动在幼儿语言发展中的有效实施[J].教师，2017年。