【正文】  【摘 要】 作文教学一直是语文教学的重中之重，也是最令师生头疼的事。教师和学生不应把作文当作一个孤立的个体，而应把它当作连接师生关系的纽带，教师只有结合学生实际，采取恰当的教学方法，合理加以引导，才能让作文教学奏响成功的乐章。
　　【关键词】 小学高年级；作文教学；方法探究

　　小学高年级的学生已经具备了一定的认识能力，在阅读上也有了一定的积累，这些是作文教学有效开展的基础，教师在作文教学的效率直接影响学生的写作水平以及学生的语文素养。因此在写作教学的实践教学中，教师充分运用自身的教学艺术，根据学生实际情况，科学合理选择教学方法，着重激发学生的写作热情和兴趣，鼓励学生多细心观察生活，多总结经验，多创作，这样才能有效提高学生的写作水平。
　　一、写作主题和阅读材料结合进行教学
　　文字是语言的艺术表达形式，也展现了一定了社会文化气息，艺术起源于生活，而写作又和生活存在一定关系。因此，在实际写作教学中，教师要针对写作进行有效的筛选，为学生提供一些真实性的写作主题内容，以及一些阅读素材，不能选取虚幻不真实的阅读内容。结合实际生活为学生提供生动有趣的阅读内容，引导学生积极观察生活中细节和小事，通过自身观察提升对事物的认识，为写作提供一些素材和内容，强化写作效率和质量。也可以针对阅读特点等进行扩写和延伸，还可以针对阅读内容书写一些道理和读后感等，以此不断训练学生写作能力。
　　比如：在阅读教学《草船借箭》时，诸葛亮自身没有弓箭，然后诸葛亮在大雾之中借助草船引起曹操注意，使得曹操朝着无人的草船上射击大量的弓箭，最后诸葛亮获得很多弓箭。通过本文的阅读可以让学生书写读后感，加入自身理解和掌握，在结合身边的事情进行延伸，通过阅读掌握道理，遇到困难时要善于思考和分析，可以解决问题和不足，不能一味的抱怨。在阅读中反复提升学生的写作能力，针对阅读内容进行专门写作训练，提升学生写作能力和阅读能力。
　　二、阅读能力与作文的有效融合
　　高质量的作文可以将读者带入到文章情境中，影响读者的思想感情，但是我国很多高年级小学生的阅读能力以及写作水平是具有一定局限性的，存在无法合理安排写作内容的现象。在写作过程中，明确写作主题与写作思路是完成高质量文章的基本，文章一旦缺少合理结构的支撑就会出现很多问题。因此教师在教学过程中应该培养学生养成在写作之前先列出文章纲要的习惯，先列出文章的中心论点，从而保证文章能做到首尾呼应，防止在读者进行阅读时造成文章逻辑不连续的错觉。学生在写作时必须要有明确的文章结构与重要论点作为支撑，文章主旨内容不宜过多，作者应该进行合理布局，具备基础的写作能力。通过阅读方式可以有效提高学生的写作能力，小学语文教材中很多思路明确、具有一定层次感的文章，学生在学习过程中，可以将其作为参考。
　　比如在教学《钓鱼的启示》这节课程中，首先讲述钓鱼整个过程，其次详细叙述了事情缘由，为学生呈现了一个诚实可靠、有担当的少年形象。从而帮助学生理解此篇内容所向学生传達的道理。所以教师对文章结构进行详细的讲解，使学生在学习过程中明确文章框架，从而使学生结合自身的写作问题优化写作水平。
　　三、阅读和自由写作相融合
　　小学语文教师在组织学生参与教学活动期间，需要适当的引导学生进行自由写作，鼓励学生走出教室，定期选取自己感兴趣的事物，自由进行创作，进而创新出独特的作文。同时，教师要组织学生进行写作探究活动，鼓励学生发表自己的见解，将学生的意见进行总结归纳，整合教学环节。例如：小学语文《北京的春节》，教师需要为学生创设良好的学习情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。然后要求学生阅读文本并找到关键词汇，最后要求学生发挥自己的想象力与创造力，自由创作一篇与春节相关的作文，培养学生语言素养，发展学生思维能力。
　　四、加强写作指导，提高写作技巧
　　除了学生自身的兴趣与经验外，要拓展学生的写作思路，教师就要不时地给与指点。在此基础上，教师再抓好作文中的指导，批改和讲评等环节，适当进行点拨，就会促使学生写出有真情实感的作文。首先在作文命题上，小学作文命题一定要做到小而切实，新而有趣。要能通过一件小事或者一个实例来反映某个主题，而不能范围过大，导致学生把握不了主次，出现泛泛而谈的现象；而命题不实则会让学生难以集中思路，不知从何下笔。如要写学校的校运会，不要以《记学校校运会》为题，这样的命题范围太大，如果以《校运会中难忘的一幕》、《坚持跑到终点》等小角度，学生能更清楚应该写什么。另外，一个题目如果从几年前就一直沿用到现在，学生看了范文千百遍，自然没有兴趣去写。因此，作文命题也要新并且有趣，命题有新意，能给人以耳目一新的感觉，就能使学生一看题目就兴趣盎然，有一吐为快的欣喜感。
　　五、重视作文讲评
　　作文讲评有着诸多的方法，具体包括（1）品味优秀作文。选择几篇学生的佳作，由作者介绍经验，让其他学生品味和讨论。对于选出来的优秀作文，应当由教师先富有感情的进行朗读，这样不仅能够使学生感到文章之妙，更加乐于学习，还能够使学生体会到教师对优秀作文的赞赏，激发出写作的热情和动力；（2）分析作文的得失。选择几篇中等偏上的作文，由教师与学生共同进行分析及讨论。对于选出的作文，在表达上和内容思想上均有着一系列优点，但是也有着一定的不足，主要是布局谋篇和思想内容上的欠缺，通过分析讨论，学生就能够在写作时做到扬长避短，不断改进。在讲评作文的过程中，教师必须抓住重点、积极鼓励，并且将学生的主观能动性发挥出来。
　　结语：写作的训练可以丰富学生的想象力，增强对于学习的兴趣，培育创新能力。在教学的时候，可以有多元化的手段让学生融入进去，增强教学的趣味性和实用性。而写作能力的培育具有很强的实践性，可以采用很多方式，学生也提起了兴趣。不局限于课堂里面的训练，在课堂外也可以进行作文训练，在生活中学生也可以有更多的机会进行记录、写作。而这种各样的锻炼，也可以提高学生的综合素质。